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在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后,我要求学生背诵这段课文。第二天上课前,我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切地问:“什么事情你这么高兴啊?”学生红着脸说:“宋老师,您布置的课文,我背过了。” 上课
在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后,我要求学生背诵这段课文。第二天上课前,我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切地问:“什么事情你这么高兴啊?”学生红着脸说:“宋老师,您布置的课文,我背过了。” 上课
admin
2017-05-03
86
问题
在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后,我要求学生背诵这段课文。第二天上课前,我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切地问:“什么事情你这么高兴啊?”学生红着脸说:“宋老师,您布置的课文,我背过了。”
上课了,我让他到讲台前背诵课文。他成功了,老师和同学都报以热烈的掌声,使他的需要得到了极大的满足。第二天一大早,这个学生在校门口等我,说他主动背诵了刚学完的课文。就这样,班里的后进生成为了“背诵大王”,后来他以优异的成绩升入省级重点高中。
请用心理学知识分析这个案例。
选项
答案
(1)这名学生之所以取得了成功,完成了由一个差学生向一个好学生的转变,可以用马斯洛的需要层次理论加以解释。 (2)人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。马斯洛认为,要揭示动机的本质,必须关注人的需要,把需要区分为一些基本的层次,对这些需要层次进行研究,从整体上把握动机的实质。 马斯洛先后提出了七种需要,认为人的各层次需要都与学习有一定的关系。生理的需要和安全的需要虽然并不直接推动学习,却是保证学生进行有效学习的前提条件。这两种需要得不到满足,不仅学习活动无法进行,而且会导致学生出现身心疾病。归属与爱的需要是学生交往的动力,在学校环境中,师生交往、同伴交往既是学习的条件,又是学习的内容。尊重的需要是推动学生学习的重要动力,学生努力学习以求获得他人的尊重,并从中感受到自己的能力和价值,获得自信心。这一需要得不到满足,就会产生自卑感,怀疑自己的能力,失去上进心。求知与理解的需要就是学习动机,审美的需要在很大程度上也是学习动机,它们推动人去求真、求善、求美。自我实现的需要推动人发挥自己的潜能,是学校教育应该加以培养的。 在学校学习中,对不同的人来讲,各种需要的重要性不同。一些人需要不断地证实自己是受人喜爱和赞赏的,有些人则对生理上的舒适和安全有更强烈的需要。同一个人在不同的时间、情境中需要也不相同。 (3)老师第一次提问学生,学生顺利将课文背了下来,获得了老师的表扬。这一行为使得学生尊重的需要获得了极大的满足。根据马斯洛的理论,当个体尊重的需要获得部分满足之后,个体会有一种内生的趋向去寻求更高层次的需要。这种层次的需要就是自我实现的需要。而自我实现的需要激发了学生学习的内部动机,是老师最需要培养学生的。而案例中学生最后的表现很好地证明了马斯洛的理论。他开始热爱学习,希望获得更高层次的提高。
解析
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