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案例: 在某次音乐课程中,老师要教唱的是《凤阳花鼓》,本着激发学生学习兴趣的理念,老师将同学们分为几个小组,每个小组发了一个锣和鼓,然后开始很直观地讲解凤阳花鼓,学生对这两种乐器十分感兴趣,便要求老师教授凤阳花鼓的锣鼓表演技巧,老师说:“你们真的很
案例: 在某次音乐课程中,老师要教唱的是《凤阳花鼓》,本着激发学生学习兴趣的理念,老师将同学们分为几个小组,每个小组发了一个锣和鼓,然后开始很直观地讲解凤阳花鼓,学生对这两种乐器十分感兴趣,便要求老师教授凤阳花鼓的锣鼓表演技巧,老师说:“你们真的很
admin
2020-03-30
33
问题
案例:
在某次音乐课程中,老师要教唱的是《凤阳花鼓》,本着激发学生学习兴趣的理念,老师将同学们分为几个小组,每个小组发了一个锣和鼓,然后开始很直观地讲解凤阳花鼓,学生对这两种乐器十分感兴趣,便要求老师教授凤阳花鼓的锣鼓表演技巧,老师说:“你们真的很想学吗?”学生齐声回答:“想!”老师看同学们兴趣都很高涨,于是就开始教授凤阳花鼓的“敲锣”“打鼓”的表演技巧,学生学得也很认真,直到下课。
问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对上面案例中教师教学进行分析,并简述你的观点。
选项
答案
该案例存在一定问题也存在一定的优点。案例中课程的主要教学目标是教唱歌曲《风阳花鼓》。教师将学生分组,每组发放伴奏乐器,可以使学生更直观地了解凤阳花鼓,这很大程度上激发了学生的学习兴趣,符合“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念。但是该老师将大部分时间都用在了教授凤阳花鼓的表演技巧卜,忽略《凤阳花鼓》的歌曲教学,没能完成课程的主要教学目标。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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