阅读下列材料，完成教学设计。材料1：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：“初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。” 材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。材料3：某教师设计的“二氧化碳制取的

admin2016-03-16 27

问题阅读下列材料，完成教学设计。
材料1：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：“初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。”
材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。
材料3：某教师设计的“二氧化碳制取的研究”的教学设计材料。
在现代信息技术和探究实验的支持下，实现学生学习方式从被动接受性的学习方式向研究性自主学习方式的转变。本节课的教学内容主要包括：(1)二氧化碳制取的化学反
应原理；(2)实验装置；(3)实践制取二氧化碳，设计教学时采用启发质疑一实验探究一总结实践三个环节进行，做到让学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育目标。在教学中提供让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人观点的平台，让学生学会如何让人接受自己的观点和看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
教学流程图如下：

根据以上材料，回答下列问题：
“在教学中提供让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人观点的平台，让学生学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养”属于化学情意类内容的养成，谈一谈在实际教学中化学情意类内容的养成策略。

选项

答案化学情意类内容的养成策略：挖掘知识的多重价值策略；主动参与策略；合作交流策略。

解析

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化学学科知识与教学能力

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