赵元任是新中国成立前清华大学的国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。舟舟是一名先天性愚型患者，但舟舟在乐团指挥方面显示出了自己的才能，多次在盛大的场合指挥交响乐团完成了表演。 20世纪8

admin2019-03-11 69

问题赵元任是新中国成立前清华大学的国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。舟舟是一名先天性愚型患者，但舟舟在乐团指挥方面显示出了自己的才能，多次在盛大的场合指挥交响乐团完成了表演。
20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，湖南省的谢彦波同学，11岁就以优异成绩考入了中科大的少年班。
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结合实际，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。(2014·山东)

选项

答案加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。所以加德纳的多元智力理论一经提出，就对当前教学改革产生了重大的影响。首先，积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。其次，科学的智力观。长期以来，学校教育偏重于培养学生的语言智力和逻辑一数学智力，而忽视了对学生其他智力的开发和培养。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。再次，因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的。因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。最后，多样化人才观和成才观。传统的观点认为，只有读了大学的人才是人才，也只有通过上大学这条路才有可能成才。而根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。

解析

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