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案例: 下面是初中物理“质量”一课的教学片段。 上课铃响了,老师开始上初中物理“质量”一课。 老师:同学们。这节课我们学习“质量”一节。我们知道,自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如,教室里的桌子、凳子、书本,以及我们大家都是由物质组成的。有
案例: 下面是初中物理“质量”一课的教学片段。 上课铃响了,老师开始上初中物理“质量”一课。 老师:同学们。这节课我们学习“质量”一节。我们知道,自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如,教室里的桌子、凳子、书本,以及我们大家都是由物质组成的。有
admin
2019-12-11
50
问题
案例:
下面是初中物理“质量”一课的教学片段。
上课铃响了,老师开始上初中物理“质量”一课。
老师:同学们。这节课我们学习“质量”一节。我们知道,自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如,教室里的桌子、凳子、书本,以及我们大家都是由物质组成的。有的物体含有的物质多.有的物体含有的物质少,我们把物体含有物质的多少叫物体的质量。比如,桌子比凳子大,含有的物质就多,桌子的质量就比凳子的大。知道了吗,有谁能再举个例子?
甲同学:小明比小强胖,质量比小强大。
有同学小声说道“小明是虚胖”,引来同学们的一阵笑声。
老师:上课严肃点,不能乱开玩笑。下面我们讨论质量与物体的状态、形状和位置的关系。大家看PPT(图8),先思考一下。
一分钟后。
老师:冰融化成水,质量变了吗?
学生乙:老师,质量没变。
老师:很好,在小学科学课中我们已经学过,冰是——
学生乙:固体。
老师:水是——
学生乙:液体。
老师:很好,冰块融化成水,物体的状态发生了变化,什么没发生变化?
学生乙:质量没变。
老师:你怎么知道质量没变呢?
学生乙:不知道。
学生丙:可以用秤称它有多重。
老师:很好,由于时间的关系,老师就不在这里称量了,不过根据经验我们知道,冰融化咸水,它的质量是不变的。
学生甲:老师,我发现买的矿泉水放入冰箱冰冻后,有的塑料瓶会胀大,它的质量会不会变呢?
学生乙:刚才我们已经学过,冰融化成水,质量不变。那水冻成冰,质量也不会变。
老师:同学乙说得对,水没增加也没减少,质量就不变,大家要记住黑板上的结论(图9)。
问题:
针对该片段存在的问题与不足,设计一个教学片段(或教学思路),帮助学生正确理解质量的含义。
选项
答案
教学片段: 上课铃响了。老师开始上初中物理“质量”一课。 教师:世界上有很多物体,比如我们教室中的桌子、椅子、书本等,那么想问大家,桌子和椅子都是由木头做成的,那么他们用的木头一样多吗? 学生:不一样。桌子用的木头会多一些。 教师:很好,我们见到的物体都是又各种各样的物质组成的,但是他们含有的物质多少是不同的,今天我们就来研究一下物体这种性质。 教师:谁还能举一些例子来说明不同的物体含有物质的多少是不一样的? 学生甲:铁锤就比铁钉含有的物质多。 教师:很好,举的例子很贴切。老师还有个问题:我们知道物体的状态是可以发生改变的,如果物的状态发生改变了,那么物体所含有的物质的多少会发生变化吗? 学生乙:不会。 教师:为什么呢?能举个例子吗? 学生乙:冰融化成水之后我觉得物质的多少就不会改变。 学生丙:你怎么确定不会变呢? 教师:对啊,你怎么能证明你的猜想是正确的呢? 学生乙:可以用秤来称啊。 教师:乙同学非常善于思考。为了让大家更好理解,老师已经事先准备好了实验视频。(教师播放视频,同时引导学生观察并思考)视频播放完了,大家得到了什么结论? 学生:重量没有发生变化。 教师:通过刚才的交流我们就得到了质量的概念,通常也可以叫作重量,也就是物体所含物质的多少,它不会随物质状态的变化而变化,也不会随物体位置、形状的变化而变化,谁能举个例子证明呢? 学生丙:把物体从桌子上放到地上,质量不会变,把纸片揉成纸团其质量也不会变。 教师:很好,同学们都能够通过学习自己举例子,说明已经掌握了质量的概念,质量的大小与物体的状态无关。
解析
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物理学科知识与教学能力
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