2. 公务员
  3. 李老师是一个积极热情的语文老师。 (1)新的学期开始，李老师都会精心布置教室，在教室里布置很多名言警句和生动有趣的图画，在窗台上摆放花草、植物，显得教室很有生机。 (2)李老师在教习字词的时候，通常会运用很多技巧。例如，同学们经常混淆喝水的

李老师是一个积极热情的语文老师。 (1)新的学期开始，李老师都会精心布置教室，在教室里布置很多名言警句和生动有趣的图画，在窗台上摆放花草、植物，显得教室很有生机。 (2)李老师在教习字词的时候，通常会运用很多技巧。例如，同学们经常混淆喝水的

admin2014-01-25  63
问题 李老师是一个积极热情的语文老师。
    (1)新的学期开始，李老师都会精心布置教室，在教室里布置很多名言警句和生动有趣的图画，在窗台上摆放花草、植物，显得教室很有生机。
    (2)李老师在教习字词的时候，通常会运用很多技巧。例如，同学们经常混淆喝水的“喝”和口渴的“渴”，李老师就跟同学们说：“喝水用口，渴了要水。”同学们再也不会混淆这两个字了。又比如很多同学分不清“买”和“卖”，李老师就说：“多了要卖，少了就买。”
    (3)李老师通常要求同学们把写错的字每个重抄20遍。
请你用心理学原理对李老师上述三种做法作出分析。
选项
答案案例(1)中，教师的做法出发点虽然是好的，但事与愿违，反而产生分散学生注意力，影响学生集中学习的效果．根据无意注意的规律，很多名言警句和生动有趣的图画，窗台上的花草、植物，这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们很容易把注意转移到欣赏名言警句、生动的图画和花草、植物上，从而不能专心听课，影响学习效果。 案例(2)中，教师的做法对我们有很大的启发和借鉴意义，心理学知识告诉我们，凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系，对无意义的材料，应尽量赋予人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果好，简言之，教师应教学生意义记忆。 案例(3)中，教师的这种做法违背记忆的规律，是行之无效的，由此对学生的学习效果也是没有多大帮助的。学生识记的效果与材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果。同时，把错的字重抄20遍的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心，也不利于学生提高学习主动性，还可能对学生的进一步学习制造心理障碍，是得不偿失的教学行为。
解析
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