2. 职业资格
  3. 材料： 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有

材料： 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有

admin2015-05-13  49
问题 材料：
    一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按难易程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
    问题：结合教育观，分析该案例。
选项
答案首先，这位教师的做法体现了新课改背景下倡导的学生自主学习、合作学习和探究式学习的新理念。材料中。教师让八位学习成绩好的学生在图书馆中自学，实现了自主学习；让这八位学生集体编写有代表性的题目，实现了合作学习和研究性学习；让这几位同学与全班合作交流，相互帮助，践行了合作学习的理念。 其次，这位教师的做法充分地调动了学生的积极性，以因材施教和个别带动集体的方式，让所有学生以参与的方式进行教学。材料中，对八位优秀学生的教学策略充分调动了他们的积极性；在全班讨论和联系中也调动了其他学生的积极性，共同参与到课堂学习中，取得了良好的教学效果。
解析
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