于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )。

admin2019-12-09 37

问题于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )。

选项 A、遵循教学规律，实现学生全面发展
B、关注学生差异，促进全体学生发展
C、注重分层教学，促进学生均衡发展
D、注重循序渐进，实现师生教学相长

答案B

解析于老师根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习，体现了他关注学生的个体差异，B项正确。教学规律是教学过程中客观存在的，并不会因为学生的认知水平不同而变化，所以A项错误。分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，题干中并没有进行分组教学，所以C项错误。循序渐进是要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认知发展的顺序进行，题干中于老师是根据学生认知发展的程度进行的教学，与顺序无关，所以D项错误。故本题选B。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/kl8v777K

本试题收录于：中学综合素质题库教师资格分类

中学综合素质

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )。

中学综合素质

教师资格

学生能理解并接受他人观点，从而改变自己的态度和行为，同时将这些特点纳入自己价值体系，说明品德发展达到()。

方明接受规则的存在，但是还是不顾规则，以自我为中心，片面强调自己的要求。规则对他来说，还不具有约束力。由此可判断，他的道德发展处于()。

根据迁移内容不同进行划分，可以分为()。

生活经验证明．人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明后天教育决定了人的发展。

苏老师是初中一年级(2)班的班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他。这个时期的班级处于()阶段。

【2016下】我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是()。

下列诗句，与中国和西域的物质文明交流无关的一组是()。

“第二次世界大战从欧洲范围的冲突转变为全球性的冲突”。导致这种转变的直接因素是()。

基底核也称为纹状体。

下列哪项关于弥漫性甲状腺肿伴甲亢发病机理的描述与目前的观点不符

A．气相色谱法B．高效液相色谱法C．“三点校正”紫外分光光度法D．非水溶液滴定法E．碘量法《中国药典》(2010年版)测定维生素E含量采用的方法

高光强气体放电灯的电感式触发器能耗不应高于灯的标称功率的()。

某工程双代号时标网络计划执行到第4周末时，检查其实际进度如下图前锋线所示，可以看出()

下列关于质物、质押权利合法性的说法，正确的有()。

任何企业，只有诚信，才能发展。以下各项都符合题干的条件，除了：

我国宪法规定的公民权利与义务，大体可分为政治权利与义务、人身权利与义务、财产权利与义务、社会经济权利与义务、宗教信仰权利与义务。这些权利与义务具有