2. 公务员
  3. ( )主张评价应关注非预期的结果、评价的重点应放在课程计划实际的结果上、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

( )主张评价应关注非预期的结果、评价的重点应放在课程计划实际的结果上、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

admin2021-03-09  43
问题 (          )主张评价应关注非预期的结果、评价的重点应放在课程计划实际的结果上、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。
选项 A、差距评价模式
B、CSE评价模式
C、CIPP评价模式
D、目的游离评价模式
答案D
解析 目的游离评价模式是美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出来的，他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。评价的指向不应该只是考虑课程计划满足目标的程度，而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。差距评价模式是普罗弗斯提出来的，目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距和造成差距的原因，以此作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划还是重复或终止课程计划。CSE评价模式的目的是为课程计划改革服务，评价活动贯穿课程改革的全部过程，使评价的形成性职能与总结性职能得到较好的统一。CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个阶段。CIPP评价模式认为，评价不应局限在评价目标达到的程度，而应该是为课程决策者提供有用的信息的过程，因而，评价重要的是为课程决策提供材料。
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