2. 公务员
  3. （2019年临沂）以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” ③为学生提供模拟实验的材料，让学生

（2019年临沂）以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” ③为学生提供模拟实验的材料，让学生

admin2023-02-01  47
问题 （2019年临沂）以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。
②为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”
③为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证自己所作的推想。
④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
⑤通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？
选项
答案发现法教学的积极意义：①运用发现法教学时，学生通过对问题的探究获得经验和知识，而传统的教学方法以教师传授为主，学生只是被动地接受知识，因此发现法更有助于提高学生的创新意识和进取精神。 ②运用发现法教学时，学生在教师的引导下探究和解决问题，在教学中处于主要地位，而传统的教学中。教师是主体，学生是被动接受的客体，因此发现教学法更有利于发挥学生的主观能动性。 ③发现法以学生独立探究和作业为主，教师的讲授、指导以及学生的阅读、练习服务于独立探究。而传统的教学方法注重教师的知识讲授和指导，忽视学生的自主探究，因此运用发现教学法更有利于发展学生的独立探究能力。
解析
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