材料：大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。 (1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题? (2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验? (3)该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?

admin2019-04-09 84

问题材料：
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。

(1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?
(2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?
(3)该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?

选项

答案(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有： ①缺乏合作的意识，不会协商，不会分工与交流； ②搭建过程中积木频繁倒塌； ③搭建过程中，两头的积木难以达到平衡。 (2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验： ①有关物体稳定支撑的学习经验。在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法。但是随着积木游戏技能的发展，幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性，于是在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体支撑规则的过程中。 ②有关形状感知与理解的学习经验。积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异，大小不一，所以为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。 ③有关几何体特征的学习经验。各种形状的积木就是各种形状的几何体，幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑特点或最符合现实比例要求的积木。 (3)游戏材料的特点为：体积较大，种类单一，数量丰富，功能较多。这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：体积较大的材料，一方面便于幼儿抓握，另一方面便于幼儿更好地观察活动材料。种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力，但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。数量丰富，功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神，帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。

解析

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