材料：(1)某学生在教师上完同分异构体一课后，向教师提出了一个很简单的问题：一氯甲烷有没有存在同分异构体? 师答：没有。生：哦，我知道了。 (2)第二天该学生又拿了一个相似的问题来请教：二氯甲烷是否存在同分异构体呢? 师反

admin2016-01-30 49

问题材料：(1)某学生在教师上完同分异构体一课后，向教师提出了一个很简单的问题：一氯甲烷有没有存在同分异构体?
师答：没有。
生：哦，我知道了。
(2)第二天该学生又拿了一个相似的问题来请教：二氯甲烷是否存在同分异构体呢?
师反问：同分异构体概念你是否记得?
生：记得，分子式相同而结构不同的化合物之间互称为同分异构体。
师：那你为什么认为二氯甲烷存在同分异构体呢?
生：我画给您看。(学生画出两个碳氯键分别呈180°以及90°两种位置关系的平面结构示意图)
师：你这种认识是把二氯甲烷看成平面结构，两个碳氯键才有180°和90°两种不同位置关系，而实际上，他们是四面体结构，你所写的这两种位置关系实际上是一样的，它们是同种物质，二氯甲烷不存在同分异构体。
生：哦，我知道了，谢谢老师。
(3)又过了一天，该学生又拿了一个类似的问题：我认为乙烷的一氯取代有好几种产物，存在多种同分异构体，对吗?
师：那么请你写一写它的同分异构体。
生写出左边或右边甲基上的一个氢原子被一个氯原子取代等几种形式。
师：乙烷可以看成甲烷中的一个氢原子被甲基取代，两个甲基是对称的，所以乙烷一氯取代产物只有一种。
生：怎么会是这样呢?(学生一脸茫然)
问题：
简要分析材料中学生出现此种问题的原因。

选项

答案主要原因有两个：①由于书写局限，教材上甲烷结构式写成平面形式，学生有了这种先入为主的印象，造成两个碳氯键有180°与90°之分；②学生忽视了甲烷立体结构中，四个氢原子在空间上都是以碳原子为中心而对称的，无论氯原子取代哪两个氢原子，效果都是一样的。

解析

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化学学科知识与教学能力

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化学学科知识与教学能力

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