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根据《传播学教程》所提示，美国的传播学经验学派所研究的课题主要集中在哪些方面，为什么?(北师2004研)

admin2019-12-17  47
问题 根据《传播学教程》所提示，美国的传播学经验学派所研究的课题主要集中在哪些方面，为什么?(北师2004研)
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答案经验学派是指在传播学研究中主张从经验事实出发、运用经验性方法研究传播现象的学派。经验性方法，是一种运用可观察、可测定、可量化的经验材料来对社会现象或社会行为进行实证考察的方法，它出现于19世纪后期，在现代社会科学中有着广泛的应用。经验性研究方法的主要原则是：研究程序应具有客观性和可重复性，用于调查和分析的方法和技术不能随意变更，以便为其他学者提供验证的手段；社会科学家的首要目标，是收集和提供关于娌论假设的无可争议的科学数据和材料；通过公开的学术讨论，建构关于社会现象的一般弹论模式或“定理”。 根据《传播学教程》所提示，从实用主义同的出发的美国的经验学派，其关注的焦点主要是传播效果问题。在这个领域，经验学派的成果积累可以说是很丰富的。美国学者洛威里和德弗勒曾经归纳了传播效果研究的14座里程碑： (1)20世纪20年代的培恩基金会关于电影对少年儿童影响的研究。这项研究开创了以经验调查方式考察大众传播效果的先河。 (2)对1938年“火星人入侵地球”广播引起的社会恐慌研究。该研究的侧重点不是为了提出关于大众传播效粜的一般理论，而是探讨引起恐慌的各种心理因素。 (3)1940年的“伊里调查”。这项调查采用了精心设计的方法和程序，是经验性研究的一个典范。不仅如此，该调查还提出了“政治既有倾向的作用”、“选择性接触”、“意见领袖与两级传播”，对后来的传播效果研究产生了极为重要的影响。 (4)40年代关于昼间广播剧听众的调查研究。这些调查揭示了受众媒介接触的一些基本动机和利用形态，开创了“使用与满足”研究的传统。 (5)40年代艾奥瓦大学的农村社会学家对玉米良种推广与普及过程的考察，捧动了对新事物的“创新——扩散”传播过程研究。 (6)霍夫兰等人在二次大战期间关于电影的说服效果的实验，揭示了传播效果形成的条件性和制约因素。 (7)二次大战后至60年代的“耶鲁项目”，进一步从传播的主体条件、内容条件、对象条件等方面对传播的说服效果进行了较为系统的心理实验。 (8)50年代《个人影响》是对《人民的选择》提出的各项理论假说的进一步验证，其意义在于揭示了大众传播与人际传播的交织性。 (9)1951年至1953年的“里维尔项目”，对传单和标语的传播效果进行了一系列心理实验。 (10)50年代至60年代施拉姆等人关于电视对儿童生活影响的研究，从“使用与满足”的角度对少年儿童的电视接触行为进行了详细调查，揭示了电视在儿童的生活、学习和社会化过程中的功能、影响和效果。 (11)70年代以后的“议程设置”研究是经验学派效果研究的一个重要转折点，它使得研究人员的关心出微观、个人层面的效果开始转向大众传播的宏观社会影响和效果。 (12)60年代至70年代由格伯纳等人进行的关于媒介暴力内容与社会犯罪的研究。这些研究虽然未能证明两者之间的直接、必然的联系，但发现媒介内容在形成人们的现实观方面有着重要的影响。这项研究后来发展成“培养”理论。 (13)60年代未至70年代初由美国国会拨款实施的关于电视与社会行为的大型研究，该研究的结果以《军医署长报告》发表。整个报告共分6卷，包括《电视内容及其控制》、《电视与社会学习》、《电视与青少年的侵害行为》、《同常生活中的电视》、《电视的效果》、《电视与成长》。这是关于电视的社会化功能及其正负效果的一次较全面的研究。 (14)1982年第二次“军医署长报告”以《电视与行为：十年的科学进步及其对80年代的启示》为题发表，该报告总结了第一次报告以后该领域的研究成果。 从以上不难看出，经验学派的研究兴趣主要集中在传播与人的行为问题上，着意探索如何通过传播来控制和修正人的行为，这些研究对社会管理来说具有很高的应用价值。但是，由于经验学派的方法论和学术立场的倾向性，他们有意无意地忽视和回避了传播学研究的许多重大课题，如信息生产和传播与宏观礼会结构、信息传播与社会的上层建筑和经济基础的关系、传播制度与社会制度的关系等。
解析
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