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阅读《氓》教学实录(节选),按要求答题。 师:这个女子在回忆自己的感情生活,对一个曾经是自己丈夫的一个人,她在叙述的过程中采用了不同的称呼,请同学们快速阅读,把它们找出来。(请一个同学回答,其他同学补充,教师板书。) 师:称呼有远有近,有亲有疏,每一种称呼
阅读《氓》教学实录(节选),按要求答题。 师:这个女子在回忆自己的感情生活,对一个曾经是自己丈夫的一个人,她在叙述的过程中采用了不同的称呼,请同学们快速阅读,把它们找出来。(请一个同学回答,其他同学补充,教师板书。) 师:称呼有远有近,有亲有疏,每一种称呼
admin
2017-08-16
95
问题
阅读《氓》教学实录(节选),按要求答题。
师:这个女子在回忆自己的感情生活,对一个曾经是自己丈夫的一个人,她在叙述的过程中采用了不同的称呼,请同学们快速阅读,把它们找出来。(请一个同学回答,其他同学补充,教师板书。)
师:称呼有远有近,有亲有疏,每一种称呼的背后都代表不同的情感。小组讨论分析这位女子的情感变化。
生1:氓——彼此间喜欢:子——尊敬
师:他的理解大家都认可吗?有没有不同意见?
生2:氓——彼此间不熟悉;子——爱慕
师:大家体会一下是不是这样?电视剧中常听到:我第一次遇见他时……
生3:复关——思念:尔——感动,高兴
师:用你的感觉读一读,生3读
生4:士——感情已慢慢疏远,不像原来那样亲切了
师小结:根据文中的情感变化,这是一个怎样的女子?用哪些词语概括?原文有哪些依据?
对上述教学实录的分析,不正确的一项是( )。
选项
A、教师能准确找到品析人物的切入角度
B、品析人物的切人角度新颖,有助于体会人物的情感变化
C、教师能结合生活经验帮助学生理解,重在培养学生的口语交际能力
D、教师能尊重学生独特的情感体验,符合新课标的要求
答案
C
解析
教师一系列的设问重在引导学生理解人物的性格特点及情感变化,重在培养阅读理解能力,因此C项不正确。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/lXkv777K
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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