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比较杜威和赫尔巴特的教学过程理论,谈谈你对这两种思想观点的看法。
比较杜威和赫尔巴特的教学过程理论,谈谈你对这两种思想观点的看法。
admin
2017-03-29
47
问题
比较杜威和赫尔巴特的教学过程理论,谈谈你对这两种思想观点的看法。
选项
答案
赫尔巴特是传统教育学派的代表,其教学理论主要有:强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授;强调教材的重要性,主张学生以学习间接知识为主;强调教师在教学过程中的核心及权威地位。 杜威作为现代教育学派的代表人物,其教学理论与赫尔巴特针锋相对,主要有:强调目的与活动的统一,主张“从做中学”,在问题中学习;强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的理论知识,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握解决问题的科学方法;强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学。 (1)杜威与赫尔巴特的教学过程理论的不同点 ①教育目的不同 赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备;杜威提出教育无目的论,反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来,外在的教育目的是强加的,不能充分考虑儿童的本能与需要;固定的教育目的缺乏灵活性,不能适应不断变化的具体情况;终极的教育目的是一种理论上的虚构和假设,因为世界是变动不息的。杜威认为,教育过程在它自身以外无目的;它就是它自己的目的;教育就是生长。这就是杜威最著名的教育目的论。 ②教师与学生地位不同 赫尔巴特强调教师是中心,以教师为主,学生处于被动地位;杜威提出儿童中心论,整个教育过程中要以儿童为中心,要求尊重儿童的天性。 ③课程方面不同 赫尔巴特强调以系统知识为中心,重视学科学习,忽视学生的生活经验;杜威以其经验论哲学为基础,提出了“做中学”和从经验中学的课程理论,主张以儿童的直接经验为教育的起点,强调对直接经验进行组织、抽象和概括。 ④教学方法不同 赫尔巴特强调教师的讲授,杜威推崇从做中学或从经验中学习的教学方法。“从做中学”强调教学必须考虑儿童本性发展的特点,必须考虑儿童的接受能力和个别差异,必须考虑儿童的需要,使儿童积极、主动地学习。 ⑤教学重点不同 赫尔巴特强调学生对知识的掌握,杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练,他要求学生必须掌握科学思维的方法。 ⑥教学过程不同 赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程,提出了明了、联想、系统、方法四个阶段,揭示了课堂教学的某些规律性。这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用,标志着教学过程理论的形成。在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了包含五个阶段的教学过程,简明地概括为困难、问题、假设、验证、结论,也有人把它称为五步教学法。 (2)杜威与赫尔巴特的教学过程理论的相同点 赫尔巴特与杜威生活在不同的时代,因此教育思想必然有很多不同之处。教育本身具有历史继承性,因此他们的教育思想也有相同之处。 ①强调教育培养的人为社会发展服务; ②都重视学生的道德教育; ③强调教学阶段,对教学过程进行分析,赫尔巴特提出三阶段说,杜威提出思维五步法或探究五步法。
解析
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