下面是张老师关于“金属化学性质”的教学过程实录。【导入】在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等。为什么在现代科技、工业生产和日常生活中要用到这些金属和合金?

admin2018-05-08 85

问题下面是张老师关于“金属化学性质”的教学过程实录。
【导入】在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等。为什么在现代科技、工业生产和日常生活中要用到这些金属和合金?
【发放学案】(包括课堂活动记录及报告)
【老师】观察实验桌上的金属钠——首先观察金属钠的存放，然后打开瓶盖闻一闻瓶内物质的气味。
【学生】观察并闻气味。
【问题提出】金属钠为什么要放在煤油中?这与金属的哪些性质有关?
【投影】阅读、观察、记录并填写活动表。
【实验】1．观察盛放在试剂瓶中的金属钠。用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠(黄豆粒大小)，观察钠块的切面。用小刀或玻璃片挤压豆粒状的钠。(注意：金属钠有强烈的腐蚀性，千万不要用手直接接触它。)
2．向培养皿中加适量水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好的钠投入到水中，观察现象。
【实验记录】略
【概括】通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属，熔点低、密度小、硬度小、展性好。
【科学探究】
1．如何改进实验装置以验证收集到的气体为氢气?
2．预测金属钠与盐酸的反应的现象。
3．做一做：金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察现象并分析实验的结果。
【分组实验并讨论】略
问题：
结合材料，说明案例中张老师所选择的的教学策略的优点和不足?

选项

答案案例中张老师主要采用的是替代式教学策略。这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习，主要是替学生处理教学信息。优点：①这种教学策略比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容；②知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得较好的学习效果。不足：①因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好；②由于教学安排过于周密，学生在学习中被动学习多于主动学习，因而学生学习兴趣难以调动，制约了学生的学习能力。

解析

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