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材料: 以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段。 师:今天同学们在体育课上跑了800米,跑完后同学们感觉身体有哪些变化? 生:心跳加快,呼吸加快。 师:人在运动后心跳加快,血液流动速度也在加快,通过血液运送到全身更多的氧和
材料: 以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段。 师:今天同学们在体育课上跑了800米,跑完后同学们感觉身体有哪些变化? 生:心跳加快,呼吸加快。 师:人在运动后心跳加快,血液流动速度也在加快,通过血液运送到全身更多的氧和
admin
2021-09-14
65
问题
材料:
以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段。
师:今天同学们在体育课上跑了800米,跑完后同学们感觉身体有哪些变化?
生:心跳加快,呼吸加快。
师:人在运动后心跳加快,血液流动速度也在加快,通过血液运送到全身更多的氧和养料,满足人体的需要。血液流动的动力来源于心脏。那么,心脏的结构是怎样的呢?
教师用拳头模拟心脏,讲解心脏的形态和结构。
(学生听教师讲解)
教师先后展示挂图及模型,让学生说出心脏的结构。
(学生回答教师提问)
用多媒体课件提问心脏的形态和结构。
(学生回答教师提问)
最后用多媒体课件小结心脏的结构。
问题:
点评该教师教学的优点及不足。
选项
答案
优点:材料中的教师利用了学生的生活体验、模型、挂图、多媒体课件等资源,可以看出教师能积极主动地利用课程资源创造利于学生学习的条件。 不足:①教师用挂图、模型等方式讲解,使学生对心脏的结构已经有了比较清晰的认识,这一学习目标已经基本完成,后面再用多媒体课件学习心脏的结构显得重复,占用了过多的时间。②通过模型、挂图、多媒体课件学习心脏的结构后,学生渴望通过实验来进一步探究心脏的结构和功能,而教师没有引导学生自主探究,而是将课程资源简单罗列,反而不利于调动学生学习的积极性;降低了学生的学习效率。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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