2. 职业资格
  3. 案例： 葛老师在上《卡通形象设计》一课时，先播放了一段《疯狂动物城》中的树懒“闪电”的视频，引出本课。接着让学生展示课前准备的各种卡通形象并以小组为单位进行赏析。同学们一一介绍自己带来的卡通形象，在所有同学介绍完毕后，每组选出一个最受欢迎的卡通形象

案例： 葛老师在上《卡通形象设计》一课时，先播放了一段《疯狂动物城》中的树懒“闪电”的视频，引出本课。接着让学生展示课前准备的各种卡通形象并以小组为单位进行赏析。同学们一一介绍自己带来的卡通形象，在所有同学介绍完毕后，每组选出一个最受欢迎的卡通形象

admin2021-10-14  62
问题 案例：
    葛老师在上《卡通形象设计》一课时，先播放了一段《疯狂动物城》中的树懒“闪电”的视频，引出本课。接着让学生展示课前准备的各种卡通形象并以小组为单位进行赏析。同学们一一介绍自己带来的卡通形象，在所有同学介绍完毕后，每组选出一个最受欢迎的卡通形象，并说明理由。然后每组推选一名同学进行汇报。葛老师从各组的汇报中，总结出卡通形象中常见的艺术特征，并选择其中一个卡通形象的手稿，让学生了解其绘制过程。最后，葛老师让每位学生绘制一个可爱的卡通形象，并进行展示、评价，结束本堂课的教学。
    问题：葛老师运用了哪些教学方法?培养了哪些核心素养?
选项
答案(1)葛老师运用了情境法、小组讨论法、讲授法、演示法、练习法等。 (2)①葛老师在导入环节播放动画片中卡通形象的视频，创设教学情境，运用了情境法。葛老师让学生以小组为单位展示并探讨卡通形象的艺术特征，运用了小组讨论法。每组汇报完后，葛老师：总结出一些常见的卡通形象的艺术特征，并选择其中一个卡通形象的手稿，让学生了解其绘制过程，体现了讲授法与演示法相结合。之后葛老师让学生绘制卡通形象，体现了练习法的运用。突出了学生的主体地位，激发了学生的学习热情并且锻炼了学生自主合作学习的能力。 ②学生一一展示自己准备的卡通形象，讨论并选出自己最喜欢的一个。之后学生通过教师讲授、演示与欣赏等方式，自己绘制可爱的卡通形象。整个教学过程主要培养了图像识读与美术表现，兼顾审美判断、文化理解与创意实践。
解析
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