2. 职业资格
  3. 　　　 莫怀戚《散步》原文 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的

　　　 莫怀戚《散步》原文 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的

admin2020-02-11  23
问题 　　　    莫怀戚《散步》原文
    我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
    母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话。
    天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
    这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
    我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。
    后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，我分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
    但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛随小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
    这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
    思考探究
    一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。
    二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
    但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
    三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
    积累拓展
    课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。
    例句：
    我的母亲老了，她早已经习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
    单元介绍
    本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
    学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
    预习提示
    课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
    朗读课文，力求读出文章的情味。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
    在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
    对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
    学生情况
    七年级，班级人数40人。
    课时安排
    1课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视：烦文件，投影实物等。
从“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的角度谈谈你对《散步》教学的认识，不少于200字。
选项
答案结合“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求来看，《散步》一课的教学应做到以下几点。 ①调动学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。在《散步》一课的教学中，教师可以参考这一点，运用情境教学法来调动学生的学习兴趣，通过情境设置，使学生直观感知文章中相关语句在遣词造句、情感表达等方面的特点，激活学生的思维，使学生感受文章流露出的浓浓亲情，提升文章鉴赏能力。 ②引导学生展开想象和联想。七年级的学生正处于想象力丰富活跃的时期，因此教学中应注重利用教材，采用多种教学形式，启发学生对作品进行再加工，帮助学生由再造想象过渡到创造想象，在教学结尾部分可以多引导学生抒发自己的感想，在理解课文的基础上进行联想，更好地体味作者的情感，提升对文章的感受、理解、欣赏与评价能力。 ③精心设疑质疑。学生在学习中的“疑”是积极思考、思维活跃的表现，是其在学习过程中探索问题的动力。教师应充分利用学生的疑问，因势利导，开发学生的智力，培养学生创造性思维。通过让学生拟题，启发学生积极思考。让学生鉴赏文中难理解的句子和词语，激起学生的求知欲，进而提高学生的分析能力和归纳能力。 ④巧借语文实践活动。在课后通过合理安排家庭作业，促使学生学会自己设计安排阅读活动，补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，给学生具体生动的感受，提升学生的阅读能力。
解析
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