举例说明体能与战术和技术与战术之间的关系。

admin2011-01-05 69

问题举例说明体能与战术和技术与战术之间的关系。

选项

答案(1)体能与战术的关系体能在很多项目比赛中是采用战术或实施战术配合的重要先决条件。如“快”在球类项目比赛战术中起着非常突出的作用，而运动员的“速度"能力则决定着能否“快”及“快”到什么程度。运动员的形态特点对战术的采用具有很大的影响。如篮球比赛中“高中锋”战术、排球比赛中“高举高打”战术等，无一不是以运动员的高大身材为前提。在拳击、散打等项目比赛中，身体健壮的运动员由于自身抗击打能力较强，往往采用“后发制人”的战术，尽量诱使对手同自己近身对抗。而身体相对单薄的运动员则往往采用游动中寻找战机的战术，尽量避免同对手正面交锋。 (2)技术与战术的关系从某种意义上讲，战术就是技术的有目的的运用。技术风格往往决定着战术风格。战术的多样性决定于技术的全面性，即灵活多变的战术必须以运动员(队)较为全面的技术为坚实的基础。在比赛实践中人们已观察到，明知某种战术对对手具有威胁，但因为本方不具备相应的技术能力，无法实现良好的战术意图。战术的采用应充分考虑本方的技术条件。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/nFqi777K

本试题收录于：在职体育硕士（体育综合）题库专业硕士分类

在职体育硕士（体育综合）

专业硕士

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

举例说明体能与战术和技术与战术之间的关系。

在职体育硕士（体育综合）

专业硕士

急性化脓性牙髓炎形成脓肿的过程，不包括()。

纤维一骨性结合()。

患者，女性，40岁，被诊断为Ⅱ类、低位、近中倾斜颊向位阻生下颌第三磨牙。术中予以切开、翻瓣、颊侧去骨、劈开、挺出等方法将其成功拔除。术后患者出现患侧舌体麻木感，最有可能的原因是()。

临床上需要进行正畸预防性矫治和处理的情况有()。

游离缺失者取功能性印模的目的不是为了()。

患者，女性，38岁。因半年来46面深龋洞不能咬物而就诊，1周前已做一次垫底，银汞充填，1天前出现自发痛，冷热痛持续，不能咬物。检查：46面充填体完整，叩痛(+)，冷测引起剧痛。该患牙充填后出现的问题是()。

关于急性根尖周炎病理改变过程，哪项是错误的()。

患者，男性，25岁，1年前，运动时上前牙碰伤，当时有咬物疼痛，无其他不适，未治疗。以后发现牙冠变色，其原因可能为()。

受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力是()。

领导的核心是()。

通常基坑验槽主要采用的方法是()

凡是从事会计工作的会计人员，必须先取得会计从业资格证书。()

预收账款所属明细借方余额是应收账款性质。()

教师钻研教材包括钻研()

社会保障被称为“减震器”体现了社会保障的功能之一是()。

直接去_一个真理是单调枯燥的，因为你无论运用了多少文字，它们都是同一个_上的东西。但是如果运用比喻和寓言的方式，那么另一个层面的东西就进入了，整个事情就开始变得比较生动，因为现在有了一种立体感。

Thephenomenonthatlearner’sL1knowledgecanfacilitateL2acquisitionisknownas

举例说明体能与战术和技术与战术之间的关系。

在职体育硕士（体育综合）

专业硕士

急性化脓性牙髓炎形成脓肿的过程，不包括()。

纤维一骨性结合()。

患者，女性，40岁，被诊断为Ⅱ类、低位、近中倾斜颊向位阻生下颌第三磨牙。术中予以切开、翻瓣、颊侧去骨、劈开、挺出等方法将其成功拔除。术后患者出现患侧舌体麻木感，最有可能的原因是()。

临床上需要进行正畸预防性矫治和处理的情况有()。

游离缺失者取功能性印模的目的不是为了()。

患者，女性，38岁。因半年来46面深龋洞不能咬物而就诊，1周前已做一次垫底，银汞充填，1天前出现自发痛，冷热痛持续，不能咬物。检查：46面充填体完整，叩痛(+)，冷测引起剧痛。该患牙充填后出现的问题是()。

关于急性根尖周炎病理改变过程，哪项是错误的()。

患者，男性，25岁，1年前，运动时上前牙碰伤，当时有咬物疼痛，无其他不适，未治疗。以后发现牙冠变色，其原因可能为()。

受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力是()。

领导的核心是()。

通常基坑验槽主要采用的方法是()

凡是从事会计工作的会计人员，必须先取得会计从业资格证书。()

预收账款所属明细借方余额是应收账款性质。()

教师钻研教材包括钻研()

社会保障被称为“减震器”体现了社会保障的功能之一是()。

直接去_______一个真理是单调枯燥的，因为你无论运用了多少文字，它们都是同一个_______上的东西。但是如果运用比喻和寓言的方式，那么另一个层面的东西就进入了，整个事情就开始变得比较生动，因为现在有了一种立体感。

Thephenomenonthatlearner’sL1knowledgecanfacilitateL2acquisitionisknownas

直接去_一个真理是单调枯燥的，因为你无论运用了多少文字，它们都是同一个_上的东西。但是如果运用比喻和寓言的方式，那么另一个层面的东西就进入了，整个事情就开始变得比较生动，因为现在有了一种立体感。