材料: 材料一: 植物细胞的吸水和失水 生活中常见的现象,如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了,再过一段时间黄瓜条变软了;集市卖菜的人通过洒水能保鲜蔬菜;萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺,农作物施肥过多,会造成“烧苗”等现象。这些现象

admin2021-09-14  22

问题 材料:
    材料一:
    植物细胞的吸水和失水
    生活中常见的现象,如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了,再过一段时间黄瓜条变软了;集市卖菜的人通过洒水能保鲜蔬菜;萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺,农作物施肥过多,会造成“烧苗”等现象。这些现象都与植物的吸水和失水有关。在植物的六大器官中,根是吸水的主要部位。
    材料二:
    “植物细胞的吸水和失水”工作单
    一、提出问题:植物细胞什么情况下会吸水?什么情况下会失水?
    二、做出假设:当外界溶液的浓度大于细胞浓度时,细胞失水;反之,则吸水。
    三、制订计划
    (一)实验准备:
    (二)方法步骤:
    1.取大小相同、生长状况相同的6根萝卜条,分成两组分别放入盛有质量分数为20%的盐水以及清水的培养皿中。
  2.观察和分析。
  量:揭开上面的培养皿(防止水分蒸发),用镊子取出萝卜条,再用尺子测量每根萝卜条的长度,将数据填入表中,并与浸入溶液之前的长度进行比较。
    捏:用手捏一捏萝卜条,观察萝卜条发生的变化。
    比:取出萝卜条,将培养皿中的液体倒入量筒中,比较盐水和清水体积的变化。
    四、实施计划
    五、实验结果
    量:________。
    捏:________。
    比:________。
    六、实验结论
    当外界溶液浓度大于细胞浓度时,植物细胞失水;当外界溶液浓度小于细胞浓度时,植物吸水。
要求:
根据教学内容,设计本节课的教学策略及教学方法。

选项

答案针对本节课的内容特点及学生的认知水平,设计如下教学策略及教学方法。 ①理论联系实际。通过展现实际生活中的场景,使学生可以从宏观层面意识到植物细胞可以进行吸水和失水,并能够利用植物细胞吸水和失水的原理解释一些生活中的现象。通过理论联系实际,实现情感态度与价值观的教育目标。 ②运用实验法,小组合作学习等方法。实验探究使学生通过亲身经历去感受植物细胞吸水和失水后的变化,将抽象的知识形象化。小组合作学习可以提高学习效率,以及培养学生交流表达、合作能力。 ③以问题驱动式展开探究。通过有层次的问题串(如该实验的变量条件是什么?观察萝卜条的质地大小变化,分析导致不同结果的原因是什么?),由浅入深一步步进行启发,激发学生的学习兴趣,让学生通过思考和探究,独立自主地完成探究实验。

解析
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