2. 职业资格
  3. 中班的幼儿开始学习使用筷子，黄老师发现有幼儿对筷子非常感兴趣，经常提出有关筷子的问题，于是就请幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。黄老师按照幼儿的想法把筷子投放到不同区域，音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来

中班的幼儿开始学习使用筷子，黄老师发现有幼儿对筷子非常感兴趣，经常提出有关筷子的问题，于是就请幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。黄老师按照幼儿的想法把筷子投放到不同区域，音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来

admin2023-02-27  32
问题 中班的幼儿开始学习使用筷子，黄老师发现有幼儿对筷子非常感兴趣，经常提出有关筷子的问题，于是就请幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩。黄老师按照幼儿的想法把筷子投放到不同区域，音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；生活区的幼儿用来玩夹珠子的游戏；美术区的幼儿用筷子做各种手工作品；娃娃家的幼儿用来玩吃饭的游戏等。幼儿发挥自己的想象力，在各个活动区玩得不亦乐乎。结合材料，分析区域活动材料投放的有效策略。
选项
答案区域活动材料投放的策略包括： (1)材料投放要注意目的性，即与教育目标的一致性。在区域活动中，材料的投放应该有的放矢，与所要达成的教育目标紧紧相连。将教育目标隐性地体现于材料之中，是区域活动的一大特点。材料中，中班幼儿开始学习使用筷子，教师组织了关于筷子的活动，体现了材料投放的目的性。 (2)材料投放要注意丰富性，主要表现在提供数量充足和形式、功能多样的材料，提供能满足不同水平儿童发展需要的材料。材料中，李老师请幼儿和家长共同收集了许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，体现了材料投放的丰富性。 (3)材料投放要注意儿童的自主性。教师应注重引导儿童参与，充分发挥儿童的主体作用。教师要善于将收集材料和创设环境的过程作为儿童的学习过程，这也是一个十分重要的发展儿童自主性的教育过程。儿童提供材料与作品，是他们参与活动室环境创设的一个重要途径。材料中，李老师让幼儿收集不同的筷子，并与幼儿探讨筷子可以怎么玩，体现了材料投放关注到了儿童的自主性。 (4)材料投放要注意儿童的兴趣性。儿童有了参与活动的兴趣，教育目标才容易达到。有时，与儿童的生活密切相关的材料和活动方式，也会让儿童的兴趣高涨。儿童共同参与准备的材料，如投放他们的作品，可以增强儿童的自豪感和活动兴趣。材料中，李老师让幼儿和家长共同收集许多不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，体现了材料投放关注了儿童的兴趣性。 (5)材料投放要注意开放性。教师应充分发挥家庭、社区和互联网在活动区材料投放中的作用。家庭是区域材料最有力的资源保障和后盾。充分发挥家长教育资源的优势，利用家长的“财富”来丰富活动区材料，不但可以达到事半功倍的效果，而且可以充分调动家长参与儿童探究活动的积极性和主动性，以达到儿童探究活动在家庭中的有效延伸。这也是教育开放性的一种体现。材料中，李老师让幼儿和家长共同收集不同材质、颜色、长短、粗细的筷子，体现了材料投放的开放性。
解析
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