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语文课上,新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树,可笑不自量”这一句时,一向调皮的奇奇插嘴了:“老师,我以前听爸爸说过这句诗,这个蚍蜉是蚂蚁,大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁,也有可能摇动一棵小树啊!”旁边的同学笑了,有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下,立马笑
语文课上,新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树,可笑不自量”这一句时,一向调皮的奇奇插嘴了:“老师,我以前听爸爸说过这句诗,这个蚍蜉是蚂蚁,大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁,也有可能摇动一棵小树啊!”旁边的同学笑了,有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下,立马笑
admin
2017-12-15
39
问题
语文课上,新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树,可笑不自量”这一句时,一向调皮的奇奇插嘴了:“老师,我以前听爸爸说过这句诗,这个蚍蜉是蚂蚁,大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁,也有可能摇动一棵小树啊!”旁边的同学笑了,有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下,立马笑着说:“这样吧,这个词确实很生僻,我们先跳过这一句,把它留给大家当课外作业,查查到底什么是蚍蜉,下一次课我们再讨论奇奇同学的设想是否有道理,好吗?”第二次课,准备充分的同学们积极讨论,进发出奇思妙想,王老师对奇奇进行了鼓励和肯定。
关于王老师的做法,以下观点正确的是( )。
选项
A、王老师使用了以引导探究为主的教学方法
B、王老师具有一定的课堂教育机智
C、王老师在课堂教学中发挥了主导作用
D、王老师遵守了教师主导与学生主动相结合这一教学原则
答案
A,B,C,D
解析
王老师没有直接对学生的疑问给予正面回答,而是让学生主动探究,体现了以引导探究为主的教学方法。王老师能冷静理智地处理课堂突发行为,体现出课堂教育机智。王老师在课堂上果断地提出将学生提出的疑惑作为课后作业研究,没有影响到本节课的教学,体现了教师的主导作用。学生的疑问最后由学生共同讨论得出,体现了教师主导与学生主体相结合的教学原则。
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