2. 职业资格
  3. 材料： 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙?”

材料： 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙?”

admin2018-03-16  60
问题 材料：
    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
    ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；
    ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙?”
    ③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；
    ④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
问题：
该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?
选项
答案探究性学习的意义： ①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。 ②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。 ③探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用。 ④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。
解析
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