2. 考研
  3. 根据皮亚杰对人身心发展阶段的划分，儿童思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系，皮亚杰称之为缺乏层级类概念(类包含关系)。这一阶段是

根据皮亚杰对人身心发展阶段的划分，儿童思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系，皮亚杰称之为缺乏层级类概念(类包含关系)。这一阶段是

admin2019-08-20  73
问题 根据皮亚杰对人身心发展阶段的划分，儿童思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系，皮亚杰称之为缺乏层级类概念(类包含关系)。这一阶段是
选项 A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
答案B
解析 本题旨在考查考生对皮亚杰所提出的发生认识论的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“心理发展与教育”的内容，要求考生识记并理解皮亚杰对人的认知发展阶段的划分及其具体特征。皮亚杰把人的认知发展阶段划分为以下四个阶段：①感知运动阶段(0～2岁左右)，这个阶段儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。②前运算阶段(2～6、7岁)，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。这一阶段的特点是：泛灵论，自我中心主义，不能理顺整体和部分的关系(皮亚杰称之为缺乏层级类概念或类包含关系)，思维的不可逆性，缺乏守恒。③具体运算阶段(6、7～11、12岁)，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。这一阶段的特点是：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。④形式运算阶段(11、12岁及以后)，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。这一阶段的特点是：思维形式摆脱思维内容，能进行假设一演绎推理。题干所描述的阶段是不能理顺整体与部分的关系，即缺乏层级类概念，仍然处于第二阶段，即前运算阶段。因此，本题的答案为B。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/ooMi777K
本试题收录于： 教育学311题库学硕统考专业分类
0

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)