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  3. 试述当代我国的主要教学模式。

试述当代我国的主要教学模式。

admin2019-02-01  17
问题 试述当代我国的主要教学模式。
选项
答案(1)讲解接受模式。这种模式是从传统的课堂教学模式中逐渐演化而来的，主要用于系统知识、技能的传授和学习。这一模式的基本程序是：诱导学习动机——感知理解教材——巩固知识——运用知识——检查反馈。 这种模式是以教师为主导，有计划、有目的地组织整个教学过程。教师通过直接演示、口头讲解、文字阅读等手段传递现成的知识、技能。学生通过观察感知、理解教材、练习巩固、领会运用、检查反馈等方式汲取教师传递的信息。 这种模式的特点是使学生能够在较短时间内掌握系统的知识，是向学生传授知识最经济的模式之一，它突出体现了教学过程简约性的特点。因此，这种模式在我国中小学教学占有重要地位，是最基本的教学模式。但由于这种模式过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位和学生学习的积极性、主动性，因此这种模式经常受到人们的指责和议论。 (2)自学辅导模式。这种模式主要是针对讲解接受模式的弊端而提出的。其基本指导思想是使学生在教师指导下独立地进行学习，从而培养学生的独立思考能力，教会学生学习。自学辅导模式的基本操作程序是：教师提出自学任务和要求——学生自学——讨论交流——教师启发答疑——练习总结。 这种模式试图改变教学过程中学生的被动地位，实行在教师指导下，以学生自学为主，通过学习教材、讨论交流、教师启发答疑、练习巩固，达到掌握系统知识的目的。 这种模式的优点是使学生接受信息由以听觉为主、师徒之间“讲——听”单通道交流，转变为视听结合、手脑并用、师生多向交流，充分发挥了学生学习的主动性。同时，这种以自学为主的教学模式，学习进度自己掌握，能适应学生的个别差异，做到因材施教。这种模式还有助于自学能力的培养和良好学习习惯的养成。但这种模式的实施对教师的要求很高。如果教师缺乏扎实的专业知识和较强的驾驭能力，不能及时发现问题和进行有的放矢的指导，容易使自学成为自流，无法保证教学质量。同时，这种模式排斥系统讲授，能否适用于各门学科或各年龄层次的学生的学习特点，都有待于进一步研究。 这种模式在我国中小学比较成功的实验有：卢仲衡的中学数学自学辅导实验、黎世法的六课型单元教学实验、魏书生的六步教学法等。 (3)“成功教育”教学模式。这种教学模式是上海的部分理论工作者和实际工作者，为了帮助学习困难的学生在学业上取得成功而进行的改革实验。他们认为，学习不良学生的学习困难是综合的。一方面学业不良是由于多种因素相互作用的结果。另一方面则由于学业 不良又会引起学生自身或外部诸多因素的变化。如学生自我意识的下降、内驱力的削弱、人际关系的不协调以及教师期望的消极化等，从而加重了学习的困难性。据此，他们提出“成功教育”教学模式的指导思想。即：从学生实际出发，树立帮助学生成功的思想；分层递进的思想；学生的发展关键在于活动的思想。 这种教学模式所遵循的原则是“创设成功机会、帮助学生成功”和“低起点、小步子、多活动、快反馈”。据此，提出这一模式在课堂教学过程中的具体操作要求： 第一，在研究大纲、教材和学生实际的基础上，制定恰当的教学目标和要求。教学目标和要求包括课堂教学中教师引导学生主动学习所要达到的结果和规定学生所要学习的知识、技能、情意等内容以及它们的深广度。 第二，按照教学目标和要求设计并组织实施分层教学，为每一个学生创设成功机会。分层教学是这一模式的核心部分之一，它是使学生保持成功心态最有效和最简单的方法。分层教学一般有两种涵义：一是将教学内容按学生的认知规律，分解成若干个呈递进趋势的层级，逐步引导学生由易到难、由浅人深、由简到繁、由表及里、循序渐进。一是承认学生群体中存在个别差异、并有意识地把他们区分成若干类别和层次，从而使教学要求和教学评价分层评价，使出在各种层次上的学生各有所得，大面积提高教学质量。 第三，创设情境让学生更多、更主动地参与教学活动。学生在教学过程中凭借“活动”，不仅可以将知识内化和掌握技能，而且可以意识到自己的存在，感受到自身的智慧和能力，从而可以充分地激励学习。 第四，注意教学与学的多向交流，及时反馈、及时纠正。在课堂教学中，教师不再占据主体地位，相反而常常成为学生活动的客体。师生之间、学生之间都为了实现共同的目的，平等地进行信息的传输和反馈，协同完成教学任务。 第五，实施鼓励性评价，让全体学生都能得到激励，并获得成功感。鼓励性评价，实际上是一种激励学习的教学策略，这对学习困难学生显得尤其重要。如果对他们不实行鼓励性评价，后果是不堪设想的。 第六，端正学习态，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生具有良好的学习习惯。学习困难学生的困难通常不在于智力条件，而是非智力条件没有得到适时的和正确的培养或开发。因此，这种教学漠式非常重视学生非智力因素的培养。 “成功教育”教学模式的主要优点：一是将教学活动面向全体学生，着眼于大面积提高教学质量。特别关注学习困难的学生，关心他们的进步和成长，期望每个学生都能成材。 二是不单纯以分数评价学生，注重全面培养学生素质，使教学活动由单纯传授知识转向全面促进学生身心发展。 三是这种模式赋予“因材施教”以特殊涵义。相信每个学生都是“材”，让每个学生都能学得生动活泼、学得主动、获得成功。这些特点都符合素质教育的基本要求。
解析
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