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  3. 试述学前儿童气质的培养及教育适宜性。

试述学前儿童气质的培养及教育适宜性。

admin2017-02-09  81
问题 试述学前儿童气质的培养及教育适宜性。
选项
答案(1)平等关注不同气质幼儿。幼儿气质的不同，常常会影响他与家人、教师、同伴之间的人际互动。那么，一名合格的幼儿教师，就应该克服偏爱，给予不同气质幼儿平等的关注。特别是对那些容易被忽视的粘液质和不太招人喜欢的胆汁质和抑郁质幼儿，应有意识地给予更多的关照。 (2)创设适宜幼儿发展的环境。教师应该为幼儿创设一个适宜的物质环境和精神环境。使幼儿在这样的环境中能够感受到安全、热情、真诚、关爱、友好，从而学会关心他人乃至动植物，爱护、珍惜环境。 (3)设计多样的教育教学活动。不同气质的幼儿对教育教学活动的要求不同。为更好地适应不同气质类型幼儿的需求，教育教学活动设计应该具有多样性的特点。一方面要动静结合。另一方面要集体活动和个人自由活动结合。 (4)采取针对性的教育方式。在幼儿教育中，以正面教育为主。对于胆汁质的幼儿，教师应该保持合理的权威性，行动、反应比幼儿快半拍，树立教师权威，赢得幼儿信任；对于多血质的幼儿．应该提供多套教学策略，以满足幼儿的多元需求，同时避免分散注意力；对于黏液质的幼儿，教师应该为他们提供独处的空间，同时，注意适时唤醒他们参与同伴交往的热情；对于抑郁质的幼儿，注意保护他们的心灵不受伤害，用温和的口吻分享成长的经验。 (5)有差别地进行气质补偿教育。对于不同气质的幼儿，我们应该扬长避短，对其进行适当的干预和引导。例如，针对胆汁质幼儿，应设法培养他们的自制力，鼓励他们对外界环境作深刻、细致的观察思考，并且加强对自身行为的调控；对于多血质幼儿，应有意识地给予他们更多活动机会与任务，使之逐渐养成做事专一、扎实的精神，加强自信心和自主决策能力的培养；对于黏液质幼儿，应容许他们有考虑问题与做出反应的足够时间，使他们学会做事不拖拉；对于抑郁质的幼儿，应多给予他们关怀和体贴，要根据他们的接受能力适当地降低或调整要求，鼓励他们大胆前进，有意安排一些集体生活，让他们更多地锻炼和表现自己，让他们在集体活动中逐渐消除内向和善感等负面的特征。
解析
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