李老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话,不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,

admin2019-11-08  34

问题 李老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话,不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上说脏话、粗话,纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。
问题:
请从班级管理的方面评析材料中李老师的教育行为。

选项

答案本案例中李老师的教育行为违反了教师基本的职业道德,班级管理的工作也没有做好。 首先,李老师没有做到为人师表的品德要求。李老师教育学生不要说脏话、不要乱扔纸屑没有起到应有的效果,原因在于李老师自己说脏话、乱扔烟头,给学生树立了不好的影响。 其次,李老师没有遵循整体性原则。整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量,使教育资源合理地配置,实现整体优化效应。材料中老师在教育学生的时候,只关注于对学生的要求,但是从不严格要求自己,使得教育行为变得非常矛盾,没办法协调一致,违反了这一点。 第三,李老师违反了情境感染的方法。情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境,以境育情,使学生在情感上受到感染。材料中,李老师教育学生的方式方法比较粗暴,各种惩罚,班级氛围很差,不利于调动学生们学习的积极性,违反了这一点。 总之,材料中老师的做法是错误的,我们应引以为戒。

解析
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