周老师在教《死海不死》这篇课文时，对学生提问道：“既然是‘死’海，作者又为什么说它不‘死’呢?请同学们仔细阅读课文，说说死海的‘死’主要体现在哪些方面?‘不死’又体现在哪些方面?”案例中的周老师是抓住( )来进行提问的。

admin2016-03-25 23

问题周老师在教《死海不死》这篇课文时，对学生提问道：“既然是‘死’海，作者又为什么说它不‘死’呢?请同学们仔细阅读课文，说说死海的‘死’主要体现在哪些方面?‘不死’又体现在哪些方面?”案例中的周老师是抓住( )来进行提问的。

选项 A、模糊点
B、矛盾点
C、发散点
D、聚合点

答案B

解析抓住矛盾点进行提问是指以抓住一对矛盾或抓住一个现象提问，使讨论的中心直指课文的重难点。当老师提问“死海的死与不死各体现在哪方面?”这时就抓住了一个矛盾点。学生联系课文内容很快找到了答案，课文的重难点得到了很好的突破。

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__________是教学研究中最重要的研究方法，目前国内外的教学研究都很重视实验，并已取得多方面的实验成果。

在多元互动教学中，平等的双方都有作用与反作用，这反映了多元互动教学的__________。

在实施新课程的背景下，教学过程中我们要把学习的过程还给学生，应由面向结果变为面向()。

__________时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期。

美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成行为型、人格型和__________三种类型。

教师的来源是我国夏、商、周时代的、保氏、、大司徒。

__________是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。

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形式运算阶段的儿童，其思维特征是()。

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从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：

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