一位中学生物老师走进课堂时,将装在盒子中的模型放在不显眼处,等到讲课需要时才亮出;上课时他先给学生讲这节课的目的与要求,通过生动有趣的事例吸引学生的注意,帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。

admin2022-12-09  39

问题 一位中学生物老师走进课堂时,将装在盒子中的模型放在不显眼处,等到讲课需要时才亮出;上课时他先给学生讲这节课的目的与要求,通过生动有趣的事例吸引学生的注意,帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。

选项

答案(1)该教师利用注意规律组织教学。 (2)按照注意选择方向上的目的是否明确以及意志努力的参与程度,注意可分为不随意注意,随意注意和随意后注意三种。不随意注意,也叫无意注意,是指事先没有目的,也不需要意志努力的注意。正确运用不随意注意的规律组织教学,利用刺激物本身的特点,发挥有利方面,如利用生动有趣的事例吸引学生的。注意:克服不良影响,如将生物模型装在盒子中,放在不显眼处,尽可能避免分散学生的注意。 (3)随意注意,也称有意注意,是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。正确运用随意注意的规律进行教学。如让学生加深对课的目的和要求的理解,以便保持注意。

解析
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