学科课程和综合课程的最大分歧是

admin2018-05-10 23

问题学科课程和综合课程的最大分歧是

选项 A、是否分科
B、是否过细分科
C、是否传授知识
D、是否强调学科的逻辑结构

答案B

解析本题考查的是“课程类型”，旨在考查学生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定课程标准，分科进行教学的课程。其优点是比较强调每一学科的逻辑组织，缺点在于较少考虑学科之间的相互联系，不能照顾到学生的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。综合课程是采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程的目的是克服学科课程分科过细的缺点，强调知识的统一性，通过综合课程的学习使学生综合运用各学科领域的概念、原理和方法，体验人类知识的综合性。可见，两者的最大分歧是分科是否过细的问题。因此，正确答案为B。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/s6ui777K

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

学科课程和综合课程的最大分歧是

教育学311

学硕统考专业

在师生关系的各种类型中，最基本的关系是教师和学生之间形成的()。

一战后，美国颁布的()提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国“六三三”学制的地位。

根据杜威的观点，“培养绅士”、“为现世完美的生活作准备”等教育目的都是()。

根据美国经济学家舒尔茨的观点，凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出的可以影响从事生产性工作的能力叫做()。

日本在江户时期主要为平民子弟提供的初等教育学校是()。

智者是西方最早的职业教师。

按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为()。

被称为20世纪50年代以来的“课程现代化”的三大典型学派是美国布鲁纳的“学科结构论”、苏联赞科夫的“新教学论体系”以及()。

下面不属于教育心理学研究范畴的是

下面不属于对“学生主观能动性”描述的是()

Theimpactofe-commerceishappeninginphases,initsfirstphase(1994—1997)，e-commercewasaboutpresence:makingsurethat

在当代中国,爱国主义的思想意识集中表现为()。

新民主主义国家的国体是()。

定喘汤适用的病证是()

肌的辅助装置不包括

对工程造价指数的作用，表述错误的是()。

施工成本计划通常有三类指标,即()。

造大楼得先设计图纸，然后造楼，这说明()。