2. 职业资格
  3. 以下是某教师引导学生探究《金属的性质》的教学片段： 创设情境：引导学生欣赏教材中的各种金属制品，并请学生找出身边常见的金属制品。 复习旧知：回顾金属的物理性质，认识物质的性质与用途的关系。 观察实物：学生观察一片打磨干净的铝片表面，

以下是某教师引导学生探究《金属的性质》的教学片段： 创设情境：引导学生欣赏教材中的各种金属制品，并请学生找出身边常见的金属制品。 复习旧知：回顾金属的物理性质，认识物质的性质与用途的关系。 观察实物：学生观察一片打磨干净的铝片表面，

admin2018-05-29  62
问题 以下是某教师引导学生探究《金属的性质》的教学片段：
    创设情境：引导学生欣赏教材中的各种金属制品，并请学生找出身边常见的金属制品。
    复习旧知：回顾金属的物理性质，认识物质的性质与用途的关系。
    观察实物：学生观察一片打磨干净的铝片表面，然后用坩埚钳夹持薄铝片，在酒精灯上加热，引导学生观察铝片表面的变化，并思考发生变化的原因。
    提出问题：为什么可以用铝制作铝锅呢?
    教师指导：“活动与探究”，学生分组实验，实验结束后，每组选派代表将该组所观察到的实验现象和组员讨论，得出的结论依次向全班同学汇报。
    表达交流：教师根据学生的结果汇报，肯定学生的实验成果，分析实验存在的问题或指出学生的错误判断。在评价的过程中充分重视学生表现出来的不惑，或学生坚持己见的，教师应该给予合理解释，甚至可以重新操作实验，向学生进行展示，培养学生实事求是的科学态度。学生认真听取教师的分析和归纳，如果所得实验结果有误，应该积极思考，组员交流讨论找出发生问题的原因，并展开组员间的表现评价。
    小结作业：总结本节课的内容，让学生课下收集有关合金的资料，了解合金在现实生活中的应用情况。
    问题：
(1)从评价主体来看，材料中主要采用的评价方式有哪些?
(2)列举即时表现评价的具体方式，并做相应的解释。
选项
答案(1)根据评价过程中评价者的不同，可把教学评价分为自我评价及他人评价。在本案例中主要涉及的是他人评价。教师对学生引导结束后，并对学生的想法以及回答做出，相应评价。在所得实验结果有误的情况下，组织组员交流讨论找出发生问题的原因，并展开组员间的表现评价。 (2)即时表现评价的方式主要有： ①课堂提问交流 目前课堂教学的主流教学方法为讲授法和谈话法．由于教师在讲授的过程中，无法了解自己讲授的内容学生是否已建构，因此会通过提问交流的方式了解学生的知识建构情况。 ②课堂练习评价 这种方法是在教师的指导下，学生通过习题练习巩固知识和培养各种技能的方法．最常见的就是学生直接写在黑板上进行相应的评价，并渗透类比、比较等方法。 ③课堂实验操作评价 在以实验内容为主的课型中，教师把实验演示给学生．学生通过观察或直接由学生经过预习后在实验台上模拟或重现实验的过程。教师对学生的实验操作能力给予一定的指导和评价。
解析
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