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在高中《音乐鉴赏》课上,张老师正在进行最后一个教学环节——分析布鲁斯音阶。这时候,班上平时不怎么说话的刘然举起手说:“老师,这个我知道。”全班同学愕然地看着他,张老师说:“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台,将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清
在高中《音乐鉴赏》课上,张老师正在进行最后一个教学环节——分析布鲁斯音阶。这时候,班上平时不怎么说话的刘然举起手说:“老师,这个我知道。”全班同学愕然地看着他,张老师说:“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台,将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清
admin
2021-07-28
79
问题
在高中《音乐鉴赏》课上,张老师正在进行最后一个教学环节——分析布鲁斯音阶。这时候,班上平时不怎么说话的刘然举起手说:“老师,这个我知道。”全班同学愕然地看着他,张老师说:“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台,将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚,并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行,张老师带头给他鼓起了掌,并宣布下一节课将交由学生授课,自由选择教学内容与同学分享。
问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析张老师教学中的优点与不足之处,并针对不足之处提出改进建议。
选项
答案
这个案例体现出教师教学过程中的一些优点,但与此同时也存在一些问题。 (1)优点: 该教学行为符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中“注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课程的基本任务,是提高每个学生的音乐素养,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们从中受益,对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间,满足不同学生的发展需要。案例中,当平时并不怎么说话的同学举手时,张老师请他上讲台发言,并给予鼓励,突出了学生的主体地位,充分挖掘学生的音乐潜能,为学生充分展示自己的才华提供了机会。 (2)问题: ①张老师在学生发言后,没有进行明确、具体的评价,不符合音乐教学中的评价内容。音乐课程的评价应肯定学生的进步与发展,指明其努力的方向,有利于学生发现和发展自己的音乐潜能,建立自信;也有利于促进整体教学水平的提高。 ②张老师宣布下一节课交由学生授课,并自由选择教学内容,容易使课堂教学失去控制。教师是教学的组织者和引导者,把课堂交给学生,进行自主学习和探究式学习,一定要确保教师在教学中的主导作用,否则容易使教学偏离方向,达不到教学目标。 (3)改进建议: ①教师应针对学生的表现,进行明确、具体的评价,肯定学生的进步与发展,并为其指明努力的方向。 ②教师选定音乐鉴赏的内容,让学生在课前去搜集材料。教师可以把学生分成两个小组。在课上给予每个小组一定的时间,怎么组织教学、怎么引导大家欣赏,由学生自己去定。最后让全班同学对两个小组的表现做出评价,教师总结。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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