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在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是( )。
在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是( )。
admin
2018-01-23
41
问题
在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是( )。
选项
A、虚拟关注
B、生存关注
C、任务关注
D、自我更新关注
答案
C
解析
“虚拟关注”阶段专业发展的主体是师范生，他们的身份是学生，尽管在经过师范学习的实习期后，师范生有了自我专业发展反思的萌芽，但仍有“虚拟性”，是对虚拟教学环境中个人专业结构欠缺的反思。“生存关注”阶段的突出特点是“骤变与适应”，这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展的忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存"技能。“任务关注”阶段，教师由关注自我的生存，转到更多地关注教学上来，由关注“我能行吗”，转到关注“我怎样能行”上来。“自我更新关注”阶段，教师的专业发展动力不再受到外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。
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教育理论综合知识题库教师公开招聘分类
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