阅读下列材料,回答问题。 下面是赵老师“芝加哥城市建设选址”课堂延伸的教学过程。 在一张美国北方五大湖附近的轮廓图上,没有地名,只标注有河、湖、山脉、平原等自然要素和铁矿、煤矿、铜矿等自然资源。 先向学生介绍一些资源、人口、运输以及

admin2021-07-22  21

问题 阅读下列材料,回答问题。
    下面是赵老师“芝加哥城市建设选址”课堂延伸的教学过程。
    在一张美国北方五大湖附近的轮廓图上,没有地名,只标注有河、湖、山脉、平原等自然要素和铁矿、煤矿、铜矿等自然资源。
    先向学生介绍一些资源、人口、运输以及食品供应方面的地理知识,然后要求学生对给出的上述地图进行观察和思考。同时鼓励学生展开讨论,确定一下美国北方大城市芝加哥应该建在何处,铁路应该怎样合理选线,公路应该如何分布。但不准学生看地理参考资料和详细地图。学生经过思考、讨论后,提出了似乎合理的见解,每人都标出了主要城市、铁路、公路等的位置。如有的学生从河流与湖泊的角度,提出A地可以建立城市(水运交通);有的学生从资源的采掘与利用的角度,认为B地可建立城市(资源矿藏);有的学生从粮食生产与供应的角度,认为C地可建立城市(处于平原中心,方便粮食供应)。学生的思维异常活跃,气氛十分热烈。
    最后,当教师用地理资料(地理真实情况)核对,即把标有城市的同样区域的一张地图挂出,对学生所获得的结论进行验证。明确答案(即被发现的地理知识)是否正确时,学生都欢呼雀跃起来,沉浸在发现的快乐之中。
问题:
上述材料中,该教师主要采用了哪种地理教学方法?并说明该教学方法的优点与局限性。

选项

答案该教师主要采用了发现法。 ①发现法的优点:首先它有利于“激发学生智慧的潜力”,即学生亲自发现事物间的关系和规律,可激发学习的内在动机;其次,学生能掌握发现的思路和方法,养成思考问题的习惯,培养独立分析问题和解决问题的能力;第三,利于学生自己把知识系统化、结构化,使学生能更好地理解、掌握和记忆学习内容,也能运用所学知识解决实际问题。 ②发现法的局限性:首先,学生的发现主要是再发现,因为一个人完全靠自己的发现而学习一切东西,既无必要,也不可能,且有些内容甚至不可能设计出一套发现的过程供学生学习。其次,运用发现法教学耗费的时间太多,往往很难在有限的时间内完成大量的教学任务。

解析
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