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阅读文本材料和具体要求,完成问题。 雨霖铃 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残
阅读文本材料和具体要求,完成问题。 雨霖铃 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残
admin
2016-06-16
50
问题
阅读文本材料和具体要求,完成问题。
雨霖铃
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?
课文介绍:该课文选自某版高中语文教材必修四第二单元第一课《柳永词两首》,同课另外一篇词为《望海潮》。同单元的选文还有苏轼词两首(《念奴娇.赤壁怀古》、《定风波》),辛弃疾词两首(《水龙吟》、《永遇乐》),李清照词两首(《醉花阴》、《声声慢》)。
单元说明:这个单元学习宋词。
宋代是词的鼎盛时期,名家辈出,风格各异。这里选的是几位大家的名作,兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致,长短悬殊。小令显得轻灵飞动,长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。
词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美;也要在理解作品内容的同时,运用联想和想象,领悟其中情与景浑然交融的意境。
学生情况:高二年级第二学期,班额50人。
教学条件:教室配有多媒体设备,能演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
依据教学目标设计本篇课:艾的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案
教学方式:讲述法、讨论法。 教学过程: 【课前播放小提琴协奏曲《梁祝》渲染气氛】 【导入】 (1)展示有关送别场面的图片。 (2)师生活动。 师:这些图片展现的是什么场面? 生:送别的场面。 师:是的,在现实生活中,别离是一件常事,在诗词中更是一种历久不衰的主题。请你说出写送别的名句。 生:(说名句)。 师:展示名句。送别人与被送人之间是什么关系? 生:朋友。 师:请大家想象一下夫妻间、情人间离别的情景。 生:(表述)。 师:今天我们来欣赏柳永描写的情人离别情景——《雨霖铃》。 【展示目标】 认真观察,整体感知,初步研读。 【展示全词】 观察该词,回答以下问题: ①从段落上看,本词是( )。(答案:双调) ②从字数上看,本词是( )。(答案:长调) 【简介作者】 (1)学生互相分享自己了解的柳永。 (2)教师展示作者简介。 【了解写作背景】 (1)让学生从书中找。 (2)教师补充。 【研读本词】 (1)学生看书。 (2)做练习:选出对词中部分词语解释错误的一项( )。 A.骤雨:急雨。歇:停。 B.都门:京城门外。帐饮:“帐”通“畅”,痛快地喝。 C.无绪:没有心思。风情:深情蜜意。 D.沉沉:深沉。经年:一年。 (答案:B) (3)配乐范读。 积极探索,活跃思维,深入研读。 (4)本词描绘了哪几幅画面?(学生答两幅)这两幅画面都是实景吗? (5)教师引导学生从画面入手借助想象和联想体味意境。 为了帮助大家更好地体味意境,下面我们转换一下角色,我是一名导演,你们是演员,我要选五名演员演一部巨作,希望大家抓住机会,积极表现。考题是进入柳永描绘的画面,体会作者的思想感情。注意:①要尽情感受;②不要打扰主人公;③要积极回答我的问题。 问题:①你现在进入了一个什么样的环境:什么季节?什么时间?什么地点? ②请描述一下周围的环境。 ③主人公在干什么?他的情态怎样? ④第一幅画面定格在主人公身上,他这时的情态怎样? ⑤第二幅画面是作者想象的,你们要想方设法进入他的思想,看看他想了些什么?(考试结束,到底谁能被选上呢?请注意收听明天的新闻播报。请回到现实中来) (6)分别找出描写景物和情感的词句。 (7)第一幅画面无论写景还是写情,都是为了突出什么?第二幅呢?生答,教师补充引导。 (8)体味意境美的方法。(点拨:抓画面;抓情感) (9)归纳表现手法:(1)情景交融;(2)虚实结合。 (10)找出主旨句:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。 (11)名句赏析:今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。(点拔:分析意象;联系环境) (12)体味婉约风格。(点拨:从题材上看;从情感上看;从基调上看) 运用迁移及时反馈,促进同化。 (13)做练习:对《雨霖铃》意境理解有误的一项是( )。 A.起首一句写别时之景,点明了时间、地点、环境 B.“留恋处,兰舟催发”这七个字是虚实结合,刻画了人物的语言和动作 C.“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节”一句意思是说伤离惜别自古都这样,更何况在这冷落凄凉的秋季 D.“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”一句是想象今晚旅途中的情景:一舟临岸,词人酒醒,习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头 (答案:B) (14)检查背诵。 (15)教师小结:这节课的教学重点是体味意境和情景交融、虚实结合的写法。其中体味意境也是教学难点,因而掌握体味意境的方法非常重要。今天我为大家提供的主要方法是一要抓画面,二要抓情感。赏析名句也是教学难点,主要方法一要分析意象,二要联系情景。但愿这些方法对你们以后鉴赏诗词有所帮助。 【布置作业】 出示另一首词,让学生运用今天学习的赏析意境的方法欣赏该词。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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