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  3. 某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数

某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数

admin2018-10-17  62
问题 某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学学业水平测试试卷A和B，对两个班学生进行测试，通过实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。(2013年)
  (1)为该实验设计一个课题名称和研究假设。
  (2)指出该实验的自变量、因变量和无关变量。
  (3)写出该实验设计类型的名称及其格式。
  (4)该实验在抽样方法上存在什么问题?它会对实验效果产生什么影响?
选项
答案(1)课题名称：如何提高数学课堂教学的实效性。 研究假设：“小组合作学习”的数学教学模式能够提高课堂教学效果。 (2)自变量：“小组合作学习”的数学教学模式。 因变量：数学课堂教学效果。 无关变量：学生的水平。 (3)随机分派控制组前后测设计。 R O1 X O2(实验组) R O3 O4(控制组) (4)取样偏差，取样代表性较弱，研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80位的学生参与实验，这是对学习成绩水平高的学生做的实验。传统班级教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式对不同水平的学生可能会产生不同的效果，所以仅仅抽取成绩排名靠前的学生得出的实验结论不能推广到数学水平较差的学生身上，影响实验的外在效度。
解析 本题考查内容非常广泛，需要多加注意。
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