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某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春.长沙》,再请两名学生分别朗读,充分演绎自己对本词情感的体会,最后听录音朗读,教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是( )。
某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春.长沙》,再请两名学生分别朗读,充分演绎自己对本词情感的体会,最后听录音朗读,教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是( )。
admin
2019-07-09
44
问题
某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春.长沙》,再请两名学生分别朗读,充分演绎自己对本词情感的体会,最后听录音朗读,教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是( )。
选项
A、教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性,让学生在初读中解决词中的字音、字词问题
B、个别朗读可展示个人风采,调动积极性,个别朗读次数越多越好,体现了《普通高中语文课程标准(实验)》中发展独立阅读能力的要求
C、听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方,还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵,使学生由声入情,由情入景
D、录音朗读后让学生对比自身不足,教师再相机指导诵读,对学生朗读水平的提高有重要作用
答案
B
解析
《普通高中语文课程标准(实验)》必修课“阅读与鉴赏”教学目标指出“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能做出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力”,“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力”。由此可知,个别朗读更多地体现了个性化阅读的要求,但并不能说个别朗读次数越多越好,个别朗读的次数应根据学生朗读的实际情况及文本的特点来决定。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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