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对“认识角”进行教学设计。 (1)写出教学目标。 (2)写出教学过程及设计思路。
对“认识角”进行教学设计。 (1)写出教学目标。 (2)写出教学过程及设计思路。
admin
2017-04-30
43
问题
对“认识角”进行教学设计。
(1)写出教学目标。
(2)写出教学过程及设计思路。
选项
答案
(1)教学目标。 知识与技能:知道角的各部分名称。能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。通过观察和操作认识到角是有大小的。 过程与方法目标:经过观察、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。 情感态度与价值观目标:通过小组合作、集体交流等活动形式,学会与人合作,与人交流,初步形成评价意识。 (2)教学过程及设计思路。 ①创设情境,引入课题。 用ppt展示生活中的角。 设计意图:从学生的认识基础出发,便于学生接受。 ②实践感知,建立表象。 活动一:画一画,剪一剪。 给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木),要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角,再把它剪下来。 活动二:摸一摸,探究角的特点。 摸一摸刚刚比划的角,有什么发现? ③活动操作、巩固应用。 活动三:找一找。 a.明确活动要求:不用眼睛看,在学具袋中摸出一个带角的图形。 b.反馈摸出的图形有哪些。 c.分组交流:每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? d.用手势反馈。学生可能对有的图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生做评价。) 活动四:做一做。 a.交代活动要求:在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角,然后展示在教室两边。 b.学生选择喜欢的学习方式开始活动。 c.组织学生参观作品。 d.学生质疑、评价、提问。 如:能告诉我这个制作的角在哪儿吗? ④小结。 本节采用反思总结、深化认识。(请学生谈谈自己的收获) a.你在知识、技能、方法上的收获是什么? b.今天咱们认识了一位新朋友 角,关于它你了解了多少?(鼓励看书)? c.关于角,你还想知道什么? ⑤布置作业。
解析
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