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有一天,赵老师正在上课,李丽与同桌窃窃私语,赵老师停顿了一下,看了他们一眼,他们马上停止了说话,赵老师继续上课。又有一天,赵老师组织学生做练习,发现王伟抄袭邻桌的作业,赵老师看了他一眼,但是王伟并没有停止,继续抄袭。于是,赵老师说:“王伟,自己做!”王伟就
有一天,赵老师正在上课,李丽与同桌窃窃私语,赵老师停顿了一下,看了他们一眼,他们马上停止了说话,赵老师继续上课。又有一天,赵老师组织学生做练习,发现王伟抄袭邻桌的作业,赵老师看了他一眼,但是王伟并没有停止,继续抄袭。于是,赵老师说:“王伟,自己做!”王伟就
admin
2021-12-14
49
问题
有一天,赵老师正在上课,李丽与同桌窃窃私语,赵老师停顿了一下,看了他们一眼,他们马上停止了说话,赵老师继续上课。又有一天,赵老师组织学生做练习,发现王伟抄袭邻桌的作业,赵老师看了他一眼,但是王伟并没有停止,继续抄袭。于是,赵老师说:“王伟,自己做!”王伟就自己做作业了。过了一会儿,刘鹏看到前排王强刚理了短发,忍不住在王强头上摸了一下,并喊道:“光头强!”引起全班同学哄堂大笑,王强很生气。赵老师走到刘鹏面前,严肃、坚定而平缓地说:“刘鹏!站起来,向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻,站起来对王强说:“对不起,我错了。”赵老师说:“请同学们记住,任何时候都应该尊重别人。刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。
课堂轻度问题行为矫正策略有哪些?
选项
答案
课堂轻度问题行为的矫正策略有: ①控制策略。运用行为控制策略,及时终止课堂问题行为。行为控制策略包括强化良好行为和终止已有问题行为两个方面: 第一,强化良好行为,以良好行为控制问题行为。通常可以采用社会强化、活动强化、行为协议和替代强化等方式。 第二,选择有效方法,及时终止问题行为。通常采用的方法包括:使用幽默、非言语暗示、表扬、言语提醒、有意忽视、转移注意等,有时,对于个别学生来说,教师也可以采用暂时隔离的办法。 ②矫正策略。 第一,熟悉课堂问题行为矫正的内容; 第二,遵循课堂问题行为矫正的原则; 第三,课堂问题行为矫正的程序包括六个基本环节:觉察、诊断、目标、改正、检评和追踪; 第四,有一些课堂问题行为需要通过心理辅导来处理和矫正,教师应协助心理辅导教师对有问题行为的学生进行针对性帮助。
解析
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