2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构——议会、内阁和国王，他们的首领分别是议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会儿到讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相

阅读下面材料，回答问题。 师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构——议会、内阁和国王，他们的首领分别是议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会儿到讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相

admin2017-08-14  66
问题 阅读下面材料，回答问题。
    师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构——议会、内阁和国王，他们的首领分别是议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会儿到讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。(展示英国现在议长、首相、英王的图片)
    议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么?
    首相——介绍你是如何当选的?你有哪些权力?
    国王——你是怎样当上国王的?你有哪些权力?
    2分钟后请三位同学分别阐述。
    师：通过三位同学的回答．我们不难看出英国君主立宪制的特点，即国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国，我不禁想到中国，18世纪的英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别?
    生：(翻书，回答)……
    师：(板书总结)英国内阁——内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位，是政治民主化的产物；中国内阁——内阁权力很小，只负责日常事务。君主专制、大权独揽，是皇权专制的产物。
    (1)老师在上这一课时运用了哪些历史教学方法?你更喜欢哪种教学方法?为什么?
    (2)课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么?
选项
答案(1)动用了讲解法、谈话法、情境实践教学法。我喜欢情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下，以历史问题为主线，以师生深入历史情境为前提，以学生自主探究为中心，以师生互动、生生互动为特征的一种教学方法。通过老师的适当引导，使学生积极思考，能够提高学生的参与度，更有兴趣地参与课堂学习交流中，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养各种学习能力，促进学生智力发展。 (2)运用情境实践教学法要遵循以下的原则： ①情境的直观性。创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有情境感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类，通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。 ②启发性。创设形式新颖，能激发学生求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一，因而启发性不够。 ③过程的灵活性。课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中，实践探索的过程可能就是成果交流的过程，重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生“身临其境”。
解析
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