试述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。

admin2011-04-27 45

问题试述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。

选项

答案(1)社会价值取向确立应注意的问题。 ①以可持续发展的理念为指导。当代社会教育目的的选择、确立，只有赋予社会全面发展、协调发展和可持续发展的理念，根据这样的要求来培养人，才能使社会的全面发展、协调发展和可持续发展获得强有力的内在把握和坚实的基础。 ②适应与超越问题。教育目的的社会价值取向要坚持适应性与超越性的统一。首先，不能局限于在理论上抽象思考两者统一的合理性，还要探索两者统一在实践上的可行性。其次，在实践上要避免主次分明的绝对化思维。最后，在实践中要从现实及未来发展的方向来把握教育的连续性，体现适应与超越的统一。 ③功利价值与人文价值问题。物质生活发展与精神生活发展是人类社会发展进步的基本需要。社会发展进步的这种内在需要。决定了服务于它的教育既有功利价值又有人文价值。当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。这主要是因为，随着社会的发展，特别是近代以来，对经济效益的渴望，使功利性成为现代化追求的首要目标，而人文精神则渐渐受到忽视和冷落，社会对功利价值与人文价值追求的失衡越来越突出，使指引生活意义和价值的“精神世界”被充裕和富有的“物质世界”的漫天尘埃所遮蔽。由于功利主义的遮蔽，教育亦越来越被赋予了经济发展的目的和物质利益追求的目的，生存与发展的功利性、实用性的教育成了培养人的根本所在。 ④民族性与世界性问题。坚持民族性和世界性相结合的价值取向，在实践上需要对民族性和世界性予以很好的理解和把握。一是对民族性的理解和把握要避免僵化和封闭，二是在理解和把握世界性价值取向时要避免盲目性。 (2)人的价值取向确立应注意的问题。 ①人的社会化和个性化问题。失去社会化的个性化极易导致个体的过分自由，失去个性化的社会化极易导致社会创造活力的抑制，单纯强调或重视人的社会价值或人的个性化价值都是不可取的。人的社会化，应是个性化了的社会化；人的个性化，也应是社会化了的个性化。 ②人的理性和非理性问题。当代教育目的的选择和确立，在价值取向上首先要避免陷入理性和非理性两者对立的误区。其次，要充分认识理性与非理性各有的长处与局限性，避免对两者的盲目性。 ③科技素质与人文素质问题。当代教育目的的选择、确立，在科技素质和人文素质的价值取向上，首先必须要摆脱科学主义和人文主义哲学观的片面性。其次要充分认识和理解科学精神与人文精神的统一性。最后要充分认识科技素质与人文素质有机培养的时代性要求。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/vR1v777K

最新回复(0)

试述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。

中学教育学

原教师资格

教师资格

高原期通常出现在操作技能练习过程中的()。

心理学里通常把教师期望的预言效应称作()。

在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为()。

一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段。它们是()。

掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。()

构成品德心理结构的基本成分是()。

下列哪种成分不是品德的心理结构【】

智商IQ与学业成绩存存中等程度的相关，相关系数在中学为()。

小学教育心理学

认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄的理论家是【】

在量化测量中，根据属性的不同对人或事件进行分类，是指()

下列说法正确的有()。

砌体结构检测的主要内容包括()等。

判断信息源的可靠性，其判断依据不包括()。

有关计税基础的下列表述中，不正确的有()。

becausewhatevertoinA.【T13】______itresultsinadecliningmarketformanufacturedgoodsB.whichisstableor【T14】_

唐律中的“恶逆”罪主要包括()。

定义学生选修课程的关系模式如下：S(S#，Sn，Sd，Sa)(其属性分别为学号、姓名、所在系、年龄)C(C#，Cn，P#)(其属性分别为课程号、课程名、先选课)SC(S#，C#，G)(其属性分别为学号、课程号和成绩)检索选修课程名为

我国期货公司与控股股东之间的体现包括()。