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  3. 【资料】荀子说：“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说

【资料】荀子说：“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说

admin2020-02-02  49
问题 【资料】荀子说：“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”
    法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
    康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
    英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”
个体身心发展的动因主要有(    )
选项 A、内发论
B、混合论
C、外铄论
D、多因素相互作用论
E、教育万能论
答案A,C,D
解析 个体身心发展的动因主要有：内发论(遗传决定论)、外铄论(环境决定论)和多因素相互作用论(共同作用论)。
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