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【资料】荀子说:“干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。” 康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说
【资料】荀子说:“干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。” 康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说
admin
2020-02-02
42
问题
【资料】荀子说:“干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。”
法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”
康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别,便是由于教育之故。”
个体身心发展的动因主要有( )
选项
A、内发论
B、混合论
C、外铄论
D、多因素相互作用论
E、教育万能论
答案
A,C,D
解析
个体身心发展的动因主要有:内发论(遗传决定论)、外铄论(环境决定论)和多因素相互作用论(共同作用论)。
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