2. 职业资格
  3. 请认真阅读下文，并按要求作答。 王鹏每周计划跑5．6千米，他每天要跑多少千米? 5．6÷7=______(千米) 王鹏的爷爷每天坚持慢跑1．8千米，需要12分钟。 爷爷慢跑的速度是多少? 1．8÷12=______(千米) 做一做： (1)7．83÷9

请认真阅读下文，并按要求作答。 王鹏每周计划跑5．6千米，他每天要跑多少千米? 5．6÷7=______(千米) 王鹏的爷爷每天坚持慢跑1．8千米，需要12分钟。 爷爷慢跑的速度是多少? 1．8÷12=______(千米) 做一做： (1)7．83÷9

admin2017-12-06  27
问题 请认真阅读下文，并按要求作答。
王鹏每周计划跑5．6千米，他每天要跑多少千米?
5．6÷7=______(千米)
王鹏的爷爷每天坚持慢跑1．8千米，需要12分钟。
爷爷慢跑的速度是多少?
1．8÷12=______(千米)
做一做：
(1)7．83÷9    4．08÷8    0．54÷6
(2)6．3÷14    72÷15      14．21÷7
问题：
(1)如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
(2)根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。
选项
答案(1)知识与技能目标：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 过程与方法目标：在自主探索、合作交流过程中，提高分析、归纳、概括等思维能力。 情感态度与价值观目标：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 (2) 一、复习引入 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 200÷5= 576÷48= 832÷32= 引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，0占位． 二、创设情境 1．导入 师：同学们，你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢!(出示情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题． 根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划每周跑步5．6千米，平均每天应跑多少千米? 2．师引导学生思考 求平均每天应跑多少千米，怎样列式?学生列出算式：5．6÷7． 让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数． 3．揭题 师：那么被除数是小数的除法怎么计算呢?今天我们就来学习新的知识——小数除法．(板书课题：除数是整数的小数除法) 三、互动新授 师：想一想，被除数是小数该怎么除呢? 组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法： 生1：5．6km=5600m，5600÷7=800m，800m=0．8km． 生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算． 生3：还可以列竖式来计算． 师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法? 小组交流后汇报：先把被除数5．6扩大10倍，转化成56÷7=8，将所得的商再缩小到原来的[*]，所以每天平均跑0．8km． 引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用5．6÷7，你会怎么做?请同学们试着用竖式计算，计算完后，交流自己计算的方法． 让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算的．教师根据学生竖式，演示(见板书设计竖式)：根据学生的竖式追问：5．6表示什么?引导学生回答：5．6表示56个0．1，再用56个0．1除以7就是8个0．1，因为5不够7除，所以要在8的前面点上小数点来表示． 提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?(理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐．) 归纳总结：怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐．) 四、巩固拓展 完成“列竖式计算”．学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题，完成后组织学生集体订 正，并说一说你是怎么计算的．(教师要注意学生处理商中小数点的情况，学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置．) 五、课堂小结 这节课你们学了什么知识?有什么收获?(学生反馈) 作业：妈妈去超市买了8样东西，共花了98．4元，平均每样东西多少钱?
解析
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