案例一：在一次绘画教学活动中，教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道：“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的！” 教师：“嗯？我画错了吗？”老师愣了一下。男孩：“不是这样画的，是长在鼻子上的。” 教师：“我看到的好像是长在脸上

admin2019-01-15 36

问题案例一：在一次绘画教学活动中，教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道：“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的！”
教师：“嗯？我画错了吗？”老师愣了一下。
男孩：“不是这样画的，是长在鼻子上的。”
教师：“我看到的好像是长在脸上的，等会儿去看看。”
男孩：“是长在鼻子上。”
结果：参加本次教学活动的所有孩子画的猫，胡子都是长在鼻子上的。
案例二：在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节中，孩子们都在认真地作画。
一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说：“画得这么难看！”女孩说：“你画得才难看。”相视一笑又继续作画，教师听到后严厉地说：“不要管人家！”两个孩子听了赶紧把头低下。
请分别就上述两个案例完成以下两个问题：
就教师在美术活动不同教学环节中对幼儿的回应做出评析。

选项

答案①在案例一中，当一男孩质疑“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的！”老师并没有回应孩子，没有真正理解孩子提出问题的原因。幼儿的绘画活动并不要求严格地写实，重要的是要引导孩子自由地想象，发挥自己的创造力，去感受事物的美。当孩子再三地提出自己的看法时，老师仍然没有做出在美术活动中应有的正确回复，很显然该老师在教学活动中的场面是失控的，失去了对课堂教学的掌控力。②在案例二中，教师确实及时地给予孩子回复，掌控了课堂，但是用的是一种权威的不可侵犯的方式，没有很好地引导孩子，没有更好地了解幼儿心目中的审美观，失去了很好的教学契机。

解析

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