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材料: 下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计: (1)创设情境,引入新课 教师播放《长江之歌》的视频。激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境,一方面给学生以美的享受,另一方面使教师非常自然地导入了新课。 (2
材料: 下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计: (1)创设情境,引入新课 教师播放《长江之歌》的视频。激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境,一方面给学生以美的享受,另一方面使教师非常自然地导入了新课。 (2
admin
2019-10-28
26
问题
材料:
下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计:
(1)创设情境,引入新课
教师播放《长江之歌》的视频。激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境,一方面给学生以美的享受,另一方面使教师非常自然地导入了新课。
(2)选定课题,明确分工
将全班学生分成若干小组。学生以小组为单位,迅速商讨,选定本组的课题,并确定每个组员的任务,分工合作。在此过程中,各组选择的课题分别是长江的概况、人类活动对长江生态环境的影响、中国的黄金水道、三峡水利工程等。
(3)自主学习,提取信息
学生根据所在小组的研究课题及分工的任务,进行资料搜集、分析,初步整理出自己的研究成果。
(4)小组汇总,展示成果
各小组成员将自己的研究成果在本组展出。组长可根据具体情况,既可以用小组中每一成员的研究资料作为成果展出,也可以将小组成员的研究资料进行组合,拿出自己小组的研究报告。
(5)师生互动,评选优秀成果
在展示各组研究成果的基础上,师生之间相互讨论和评析。当然,在此过程中,学生之间会有许多不同的意见甚至激烈的争论。在教师的指导和点评下,学生最后达成共识,评出最佳研究成果。
问题:
分析材料中教学设计的成功之处。
选项
答案
本节课的教学设计充分体现了新课程的教学理念。赵老师通过利用多媒体播放音乐和画面,创设情境,将学生吸引到课堂上来,既让学生了解了将要学习的内容,又极大地激发了学生的兴趣。通过选定课题以小组合作学习的方式让学生进行自学,既充分体现了学生的主体地位,又增强了学生的自学能力和合作能力。成果展示和讨论、评价环节锻炼了学生的表达交流能力和辨析能力。
解析
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地理学科知识与教学能力
教师资格
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