2. 职业资格
  3. 材料： 下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计： (1)创设情境，引入新课 教师播放《长江之歌》的视频。激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境，一方面给学生以美的享受，另一方面使教师非常自然地导入了新课。 (2

材料： 下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计： (1)创设情境，引入新课 教师播放《长江之歌》的视频。激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境，一方面给学生以美的享受，另一方面使教师非常自然地导入了新课。 (2

admin2019-10-28  40
问题 材料：
    下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计：
    (1)创设情境，引入新课
    教师播放《长江之歌》的视频。激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境，一方面给学生以美的享受，另一方面使教师非常自然地导入了新课。
    (2)选定课题，明确分工
    将全班学生分成若干小组。学生以小组为单位，迅速商讨，选定本组的课题，并确定每个组员的任务，分工合作。在此过程中，各组选择的课题分别是长江的概况、人类活动对长江生态环境的影响、中国的黄金水道、三峡水利工程等。
    (3)自主学习，提取信息
    学生根据所在小组的研究课题及分工的任务，进行资料搜集、分析，初步整理出自己的研究成果。
    (4)小组汇总，展示成果
    各小组成员将自己的研究成果在本组展出。组长可根据具体情况，既可以用小组中每一成员的研究资料作为成果展出，也可以将小组成员的研究资料进行组合，拿出自己小组的研究报告。
    (5)师生互动，评选优秀成果
    在展示各组研究成果的基础上，师生之间相互讨论和评析。当然，在此过程中，学生之间会有许多不同的意见甚至激烈的争论。在教师的指导和点评下，学生最后达成共识，评出最佳研究成果。
    问题：
分析材料中教学设计的成功之处。
选项
答案本节课的教学设计充分体现了新课程的教学理念。赵老师通过利用多媒体播放音乐和画面，创设情境，将学生吸引到课堂上来，既让学生了解了将要学习的内容，又极大地激发了学生的兴趣。通过选定课题以小组合作学习的方式让学生进行自学，既充分体现了学生的主体地位，又增强了学生的自学能力和合作能力。成果展示和讨论、评价环节锻炼了学生的表达交流能力和辨析能力。
解析
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