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上课铃声一响,教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上,接着宣布考试成绩,然后开始讲授新课。很快,他便发现学生难以集申注意。 (1)教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意? (2)运用心理学的注意规律,提出四条集中学生注意的有效措施。
上课铃声一响,教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上,接着宣布考试成绩,然后开始讲授新课。很快,他便发现学生难以集申注意。 (1)教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意? (2)运用心理学的注意规律,提出四条集中学生注意的有效措施。
admin
2016-07-05
62
问题
上课铃声一响,教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上,接着宣布考试成绩,然后开始讲授新课。很快,他便发现学生难以集申注意。
(1)教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意?
(2)运用心理学的注意规律,提出四条集中学生注意的有效措施。
选项
答案
(1)老师在讲课前展示教具、宣布考试成绩两种行为造成了学生难以集中注意力。 对于学生来说,教具是一种新异刺激,容易引起学生的无意注意;相对于新课内容,考试成绩对学生产生的关注强度更大,学生必然会分配更多的注意到考试成绩上。 (2)提高学生注意力的措施有: 第一,上课前,明确告知学生这节课的目的和任务; 第二,排除与课程无关的刺激的干扰,如宣布成绩、发放作业等可安排在新课程结束后; 第三,合理设计课程,安排教具呈现的时间和顺序,保持教具作为新刺激的相对强度; 第四,培养学生对该课程的间接兴趣,并努力将其发展为直接兴趣。
解析
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教育理论综合知识
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