2. 职业资格
  3. 案例： 材料1：在上课前，陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18％的学生从没听说过该知识；27％虽然听说过但并不会动手操作；还有22％的学生由于之前有过基础因此对“用计

案例： 材料1：在上课前，陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18％的学生从没听说过该知识；27％虽然听说过但并不会动手操作；还有22％的学生由于之前有过基础因此对“用计

admin2021-09-29  70
问题 案例：
材料1：在上课前，陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18％的学生从没听说过该知识；27％虽然听说过但并不会动手操作；还有22％的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。
材料2：由于学校地处城乡接合部，学生来源不同，一部分学生接触计算机较多，对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，实现全体学生共同发展。
材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交流，共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比较)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作内容简单，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，合作学习过程中全员参与度不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。
问题：
列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。
选项
答案①不同学校信息技术教育环境的不同。 ②不同教师对信息技术教学的尺度把握不同。 ③学生家境状况以及家长对信息技术教育的重视程度不同。 ④学生自身对信息技术课程的兴趣爱好不同。
解析
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