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材料: 一位语文教师在给学生上《师说》一课,当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时,学生问:“老师,‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板,冷若冰霜地说:“就你多事,那不是你要学的范围,你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。
材料: 一位语文教师在给学生上《师说》一课,当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时,学生问:“老师,‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板,冷若冰霜地说:“就你多事,那不是你要学的范围,你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。
admin
2017-02-17
30
问题
材料:
一位语文教师在给学生上《师说》一课,当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时,学生问:“老师,‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板,冷若冰霜地说:“就你多事,那不是你要学的范围,你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。
问题:请从教学原则角度谈谈你对上述案例的看法。
选项
答案
案例中的语文教师违背了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性。引导他们独立思考。积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是: 第一,教师应讲的“少而精”,给学生留出思考的空间; 第二,调动学生学习的主动性; 第三,设置问题情境,使学生处于积极思维的状态; 第四,培养学生良好的思维方法,使学生学会思考。案例中的语文教师,不但没有适时设置问题情境,调动学生学习的积极主动性。激发学生积极思考,还对学生提出的问题漠视、讽刺,严重打击了学生的积极性,难以收到很好的教学效果。
解析
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中学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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中学教育教学知识与能力
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