学生明明的父母在外打工，平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹的生活。明明性格内向，学习兴趣不高，学习成绩较差。最近一段时间，明明上班主任张老师的数学课时，经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此，张老师非常生气，在班上多次“爆粗口”，公开批评明明，并

admin2023-02-27 25

问题学生明明的父母在外打工，平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹的生活。明明性格内向，学习兴趣不高，学习成绩较差。最近一段时间，明明上班主任张老师的数学课时，经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此，张老师非常生气，在班上多次“爆粗口”，公开批评明明，并且迁怒其他同学。有一天，明明又迟到了。张老师不禁火冒三丈，揪着明明的耳朵，把他弄到教室讲台前，当着全班学生的面，对其训斥道：“你就是一个弱智、白痴，读书简直是浪费时间和金钱，以后不会有啥出息，还不如早点退学回家”。听到这种伤人的话，明明哭了，就与张老师吵了起来，说张老师不尊重学生，是个不合格的老师。其他同学对张老师的骂人行为非常不满，私下给张老师起了个外号——变态老师。期末考试结束后，张老师在对明明的操行进行评定时写道：该生智商较低，学习不努力，经常不遵守课堂纪律，学习成绩差，读书不会有出息，建议下学期不要来校读书。看到张老师的评语后，明明爸爸把明明打了一顿，并在过完年后，带着明明外出打工去了。
请根据以上背景材料，回答以下问题：

请依据教育心理学理论，阐述促进学生智力发展的教学措施。

选项

答案教学不仅要适应学生的智力差异，同时更要促进学生的智力发展教师促进学生智力发展的教学措施有以下几个方面： (1)培养学生的认知品质培养学生的认知品质是促进学生智力发展的重要条件教师要有意识地在教学中培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等 (2)塑造学生良好的认知结构良好的认知结构是学习新知识、发展智力的重要条件良好的认知结构有三个变量，即原有观念的可利用性、原有观念的稳定性和清晰性、新旧观念的可辨别性 (3)促进学生三种知识的学习教学促进智力发展的途径：①向学生传授陈述性知识，学生习得的这种知识必须符合奥苏伯尔的良好认知结构特征；②帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识，使知识成为顺利完成各种智慧任务的技能；③教会学生习得与应用策略性知识，使学生学会学习、记忆和思维的技能这三项任务相互制约，相互依存，均应受到重视，不可顾此失彼

解析

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